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摘 要： 当今世界，信息技术飞速发展，网络的普及率越来越高。优秀的教学资源以网络为平台迅速推广开来。ESP教学是地方院校大学英语改革的方向所在，互联网教学为地方院校推广ESP教学带来了新的契机。本文结合地方院校推广ESP教学的现状及遇到的问题，讨论互联网教学在解决问题方面的意义和作用。
关键词： 互联网教学 ESP教学 地方院校
一、引言
21世纪是知识爆炸的时代，互联网以其及时性、海量性、全球性、互动性等特性成了知识传播的绝佳载体。国内外名校公开课，各类讲座论坛，各学科微课、慕课、翻转课堂在互联网上层出不穷，为各地方院校推广ESP教学提供了新的资源、新的思路和新的途径。传统课堂教学，以教师讲授，学生被动学习为主。互联网教学可以极大地开发学生的学习自主性，符合布鲁诺的“发现法”教学理念。布鲁诺认为学会学习远比学会知识更重要。美国教育心理学家布鲁纳（1982）提出发现教学理论，他认为发现是学生“按照自己的方式而不是照书本的样子，把获知的事物组织起来的一种活动”，学生可以通过这种学习方式“发现以前未曾认识的观念间的关系和相似的规律性，以及伴随着的本身能力的自信感”。通过互联网，学生可以根据自身的发展或者学科发展要求，获取大量教育信息资源，通过分析整理反思，不仅可以获得知识，还可以增强自信感。由此可见，互联网教学将会给地方院校大学英语教学带来深刻的变革。
二、ESP在中国的发展现状
EGP（English for General Purpose）一直以来是我国大学英语课程的核心，强调的是词汇和语法等基础知识教学，注重培养学生的听、说、译能力。目前学习成果的主要评价方式为课程考试和大学英语四、六级测试。21世纪市场经济对专门人才的需求越来越大，大学英语一贯以来所推行的强调人文性的EGP教学不再能够满足大学生的英语学习需求。20世纪90年代开始，ESP（English for Specific Purpose）逐渐获得了学术界的关注和讨论，逐渐推广开来。Hutchinson和Water（1987）认为“It’s an approach to language learning which is based on the learner’s need”。英国雷丁大学应用语言学研究中心主任Pauline C. Robinson（1991）认为ESP是一种以特定目标为导向的英语教学，需求分析是ESP课程设计的核心，根据学生的学习目的和需求确定教学目标，选择教学内容，采取相应的教学方法。Dudley-Evans
关键词： 互联网教学 ESP教学 地方院校
一、引言
21世纪是知识爆炸的时代，互联网以其及时性、海量性、全球性、互动性等特性成了知识传播的绝佳载体。国内外名校公开课，各类讲座论坛，各学科微课、慕课、翻转课堂在互联网上层出不穷，为各地方院校推广ESP教学提供了新的资源、新的思路和新的途径。传统课堂教学，以教师讲授，学生被动学习为主。互联网教学可以极大地开发学生的学习自主性，符合布鲁诺的“发现法”教学理念。布鲁诺认为学会学习远比学会知识更重要。美国教育心理学家布鲁纳（1982）提出发现教学理论，他认为发现是学生“按照自己的方式而不是照书本的样子，把获知的事物组织起来的一种活动”，学生可以通过这种学习方式“发现以前未曾认识的观念间的关系和相似的规律性，以及伴随着的本身能力的自信感”。通过互联网，学生可以根据自身的发展或者学科发展要求，获取大量教育信息资源，通过分析整理反思，不仅可以获得知识，还可以增强自信感。由此可见，互联网教学将会给地方院校大学英语教学带来深刻的变革。
二、ESP在中国的发展现状
EGP（English for General Purpose）一直以来是我国大学英语课程的核心，强调的是词汇和语法等基础知识教学，注重培养学生的听、说、译能力。目前学习成果的主要评价方式为课程考试和大学英语四、六级测试。21世纪市场经济对专门人才的需求越来越大，大学英语一贯以来所推行的强调人文性的EGP教学不再能够满足大学生的英语学习需求。20世纪90年代开始，ESP（English for Specific Purpose）逐渐获得了学术界的关注和讨论，逐渐推广开来。Hutchinson和Water（1987）认为“It’s an approach to language learning which is based on the learner’s need”。英国雷丁大学应用语言学研究中心主任Pauline C. Robinson（1991）认为ESP是一种以特定目标为导向的英语教学，需求分析是ESP课程设计的核心，根据学生的学习目的和需求确定教学目标，选择教学内容，采取相应的教学方法。Dudley-Evans