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有句话说得好：“兴趣是最好的老师”，学生一旦对事物有了浓厚的兴趣,就会全身心且主动地投入到学习创造之中,不断进行新的尝试、新的探索。只要学生有兴趣学，就能挖掘他们的潜在能量，那么究竟如何在美术课堂上充分激发学生学习的积极性呢？爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”变任务为礼物可以让学生在课堂上保持高涨的情绪，使学生成为课堂的主人。下面我将具体说一说四种有效的教学策略：
一、游戏在美术课堂教学中可以激发学生的学习兴趣
在低年级美术课教学活动中，游戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动让学生在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。如：人美版一年级上册《大家一起画》一课，我在教学过程中增加了海洋生物的拼图游戏，通过游戏的形式再引导学生参与大家一起绘画。这样的教学活动既激发了小学生的创作兴趣和欲望，又使小学生在游戏中体会到创作的快乐，这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。
二、多媒体的合理运用也能激发学生的美术兴趣。
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行。对于低年级的孩子来说，要让他们十分专心地听讲一节课的确存在困难，教师如果能巧妙地利用好多媒体设备，那么其结果将是事半功倍的。如: 一年级上册《谁画的鱼最大》一课，教师需要收集大量不同形状、不同大小鱼的图片供学生欣赏，这样才能给学生有身临其境的直观感受，仿佛真的来到海底世界中，观察着形态各异、色彩斑斓的鱼。这一年龄段的孩子通常对色彩鲜艳的事物很感兴趣，因此，教师就应该抓住孩子这样的特征，展开课堂教学，同时提高他们学习的兴趣。
三、创造有效教学情境在美术课堂上显得尤为重要
1、创设故事情境
俗话说的好：“一个良好的开端就等于成功了一半”。那么我觉得合理的教学情景同样也可以使学生注意力快速地转移到教学中去，达到提高学生学习积极主动性的目的。在美术教学中创设情境的方法很多，比如说用故事进行情境创设就是一种很好的方法。例如：二年级上册《新颖的泥名片》一课，我向学生讲述一个有趣的故事，从中让他们了解有关名片的历史，这样符合低年级学生容易注意力不集中的特点。趣味故事可以引起学生的学习兴趣，也能使学生的注意力高度集中，教学效果显著。
2、创设音乐情境
好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。我在上一年级下册《太阳》一课时，就用一首《种太阳》的歌曲导入教学，一开始就调动了学生的学习积极性，让他们感受到太阳就在我们身边，也给大家带来了温暖和快乐，整堂课达到了很好的教学效果。再如，在创作绘画中也可配上适当的音乐来营造轻松、欢快的课堂气氛。在学《洗澡》一课时，我播放了一些节奏轻快的音乐，学生就能把自己洗澡时的一种快乐的场景表现出来，而且画面非常生动活泼。在学习《和妈妈在一起》的内容时，我给学生播放了比较舒缓的乐曲，让学生真真切切地感受到妈妈无微不至的爱，这些无一不能引发学生学习美术的兴趣。
3、创设虚拟情境
创设虚拟情境也许对大家来说比较陌生，请待我细细到来：就拿一年级上册 《花点心》这课来说，这是一堂捏橡皮泥的手工课，属于设计?应用领域的内容。对于一年级活泼好动的孩子们来说他们会非常喜欢。假设开门见山地和学生说我们今天要来学习“花点心”这课显然不能激发他们学习兴趣。于是我尝试创设虚拟教学情境：“小朋友，看看今天老师给你们带来了什么新礼物？”学生回答：“生日蛋糕”。你们说的真好，有没有谁知道老师为什么要给大家带来生日蛋糕呢？有小朋友急忙说：“是有人要过生日吗？嗯，你说对了，今天正是吉尼小朋友7岁生日，下面就让我们一起走进花点心的世界，首先请你选择一款喜欢的蛋糕送给吉尼，好吗？孩子们不约而同地齐声说到：好”。就这样以一个虚拟小朋友的生日为由创设的教学情境，吸引了孩子们的学习兴趣，也为接下来的教学层层深入打下了坚实的基础。
四、充分发挥学生的想象力和创造力也能提高学生学习美术的兴趣
要知道正是学生具备丰富的想象力和创造力,才使他们创造艺术作品多姿多彩。通过实践证明,没有教师的示范,他们也能画出千姿百态、形象各异、色彩缤纷且充满稚气和美好愿望的作品,那是学生心灵真实的体现。在教二年级《会变的小手套》一课，我要求学生从家里带来不同质地、不同款式、不同花色的小手套并且让他们先对手套进行观察，再让他们根据不同手套的外形进行联想与想象，在此时，学生会积极开动脑筋，如树、楼房、水母、鱼、仙人掌、公鸡、孔雀等孩子们想出来的事物都充分展现了他们惊人的想象力。最后，学生可以根据现有的材料对小手套进行加工再创造，并创造出了丰富多彩的艺术作品。
其实，提高学生学习美术课兴趣的方法有很多，在这里我只是较粗浅地提出了四种提高低年级学生学习美术课兴趣的有效策略，希望能在今后的工作中可以不断地在美术教学中探索与研究，争取找到更多、更有效的好方法。
【作者单位：苏州市实验小学教育集团·相城实验小学 江苏】
一、游戏在美术课堂教学中可以激发学生的学习兴趣
在低年级美术课教学活动中，游戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动让学生在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。如：人美版一年级上册《大家一起画》一课，我在教学过程中增加了海洋生物的拼图游戏，通过游戏的形式再引导学生参与大家一起绘画。这样的教学活动既激发了小学生的创作兴趣和欲望，又使小学生在游戏中体会到创作的快乐，这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。
二、多媒体的合理运用也能激发学生的美术兴趣。
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行。对于低年级的孩子来说，要让他们十分专心地听讲一节课的确存在困难，教师如果能巧妙地利用好多媒体设备，那么其结果将是事半功倍的。如: 一年级上册《谁画的鱼最大》一课，教师需要收集大量不同形状、不同大小鱼的图片供学生欣赏，这样才能给学生有身临其境的直观感受，仿佛真的来到海底世界中，观察着形态各异、色彩斑斓的鱼。这一年龄段的孩子通常对色彩鲜艳的事物很感兴趣，因此，教师就应该抓住孩子这样的特征，展开课堂教学，同时提高他们学习的兴趣。
三、创造有效教学情境在美术课堂上显得尤为重要
1、创设故事情境
俗话说的好：“一个良好的开端就等于成功了一半”。那么我觉得合理的教学情景同样也可以使学生注意力快速地转移到教学中去，达到提高学生学习积极主动性的目的。在美术教学中创设情境的方法很多，比如说用故事进行情境创设就是一种很好的方法。例如：二年级上册《新颖的泥名片》一课，我向学生讲述一个有趣的故事，从中让他们了解有关名片的历史，这样符合低年级学生容易注意力不集中的特点。趣味故事可以引起学生的学习兴趣，也能使学生的注意力高度集中，教学效果显著。
2、创设音乐情境
好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。我在上一年级下册《太阳》一课时，就用一首《种太阳》的歌曲导入教学，一开始就调动了学生的学习积极性，让他们感受到太阳就在我们身边，也给大家带来了温暖和快乐，整堂课达到了很好的教学效果。再如，在创作绘画中也可配上适当的音乐来营造轻松、欢快的课堂气氛。在学《洗澡》一课时，我播放了一些节奏轻快的音乐，学生就能把自己洗澡时的一种快乐的场景表现出来，而且画面非常生动活泼。在学习《和妈妈在一起》的内容时，我给学生播放了比较舒缓的乐曲，让学生真真切切地感受到妈妈无微不至的爱，这些无一不能引发学生学习美术的兴趣。
3、创设虚拟情境
创设虚拟情境也许对大家来说比较陌生，请待我细细到来：就拿一年级上册 《花点心》这课来说，这是一堂捏橡皮泥的手工课，属于设计?应用领域的内容。对于一年级活泼好动的孩子们来说他们会非常喜欢。假设开门见山地和学生说我们今天要来学习“花点心”这课显然不能激发他们学习兴趣。于是我尝试创设虚拟教学情境：“小朋友，看看今天老师给你们带来了什么新礼物？”学生回答：“生日蛋糕”。你们说的真好，有没有谁知道老师为什么要给大家带来生日蛋糕呢？有小朋友急忙说：“是有人要过生日吗？嗯，你说对了，今天正是吉尼小朋友7岁生日，下面就让我们一起走进花点心的世界，首先请你选择一款喜欢的蛋糕送给吉尼，好吗？孩子们不约而同地齐声说到：好”。就这样以一个虚拟小朋友的生日为由创设的教学情境，吸引了孩子们的学习兴趣，也为接下来的教学层层深入打下了坚实的基础。
四、充分发挥学生的想象力和创造力也能提高学生学习美术的兴趣
要知道正是学生具备丰富的想象力和创造力,才使他们创造艺术作品多姿多彩。通过实践证明,没有教师的示范,他们也能画出千姿百态、形象各异、色彩缤纷且充满稚气和美好愿望的作品,那是学生心灵真实的体现。在教二年级《会变的小手套》一课，我要求学生从家里带来不同质地、不同款式、不同花色的小手套并且让他们先对手套进行观察，再让他们根据不同手套的外形进行联想与想象，在此时，学生会积极开动脑筋，如树、楼房、水母、鱼、仙人掌、公鸡、孔雀等孩子们想出来的事物都充分展现了他们惊人的想象力。最后，学生可以根据现有的材料对小手套进行加工再创造，并创造出了丰富多彩的艺术作品。
其实，提高学生学习美术课兴趣的方法有很多，在这里我只是较粗浅地提出了四种提高低年级学生学习美术课兴趣的有效策略，希望能在今后的工作中可以不断地在美术教学中探索与研究，争取找到更多、更有效的好方法。
【作者单位：苏州市实验小学教育集团·相城实验小学 江苏】