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近年来，随着中国经济的不断发展和农村工业化建设进程推进，越来越多的农民走向城市，他们的子女被留在农村，由祖辈及亲属照顾，这些儿童形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。由于留守儿童缺少父母的亲情教育，加上农村整体教育水平相对滞后，使得这一群体的孩子生存现状令人堪忧。笔者就他们的教育现状以及存在的问题进行分析，探讨农村留守儿童的教育问题。
1留守儿童常常出现的问题
留守儿童是我国农村人口城市化和向非农转移过程中的附属产物。由于现阶段我国农村经济文化发展落后、教育水平较低等客观因素的存在，加上和父母长期空间距离产生的亲情疏忽，留守儿童不同程度存在心理失衡、学业失教、认知失助、道德失范等问题。
1.1心理失衡——心灵之门紧闭
所谓的留守儿童就是父母不在身边，与祖辈一起生活的孩子，这些孩子在放学后面对的是祖辈，二者之间存在着代沟，沟通存在一定的问题，而且无法及时沟通，很多祖辈对孙辈过于溺爱，很多孩子产生孤独感，对周围的事物或是漠不关心，或是心生怨恨，祖辈无法及时将其分析、消除，孩子的心灵之门紧闭，自信消失，最终很可能走向不归路。
1.2学业失教——成绩不如人
从众多的留守儿童调查中我们可以发现，很多留守儿童在学习过程中精神不集中，成绩相对较差，而且学习习惯与态度也存在着一定的问题，影响其成绩。
1.3认知失助——在认知上存在着一定的偏差
留守儿童的年龄相对较小，对是非的辨别能力尚不成熟，无法分辨精华与糟粕，价值观尚不够成熟。但由于家庭教育的缺失，及留守儿童监护不利，致使他们的认知存在一定的偏差。家庭、学校、校外共同组成学生认知的主要部分，任何一项无法满足发展的需求，都将影响孩子的认知，使他们产生误区，最终影响其行为，导致令人惋惜的结果。
1.4道德失范——道德品质滑坡
这是留守儿童存在的最大问题之一，只有道德品质高尚的人才能是一个真正对社会发展有用的人，很多人将道德比作1，而将其他比作零，只有有了道德，人生才有意义，但是在留守儿童的生活中，我们发现许多负面情绪，斗殴、打架、早恋等诸多问题困扰着这些孩子，影响他们的发展。
2解决留守儿童问题的对策
2.1增强留守儿童与家长的联系
留守儿童出现问题最大的因素就在于其对母爱的缺乏，这是其他任何教育所无法弥补的。在这一问题上，学校和教师要搭建一个沟通的平台，发挥积极的功效，我们也应该清醒地认识到家长与子女之间的联系是相互的，必须保证其中的一项资源是可控的，只要一方沟通多了，亲情将会随着不断地沟通、交流而得到提升。
2.2为孩子打造一个适合成长的学习环境
不论是在家还是在学校，都要为这些孩子营造适合其成长与学习的环境，对其加以正确的引导，使其思想朝着积极的方向发展。教师可利用现有的一切资源，积极传播优良的学习方式，如果有问题的，当地的政府部门必须给予一定的支持，同时，也要加强对一些不适合未成年人进入的场所管制，使其远离学生，为学生营造一个良好的学习环境。
2.3鼓励学生适应集体生活
从目前我国的教育现状来看，留守儿童问题较为普遍，而且大多数地区采取粗放式管理的模式。对此，可以鼓励学生住校，采取集体管制的方式，一方面为学生的生活提供便利与帮助，另一方面也可以增加其与教师和学生之间的沟通，解决其心理问题，及时掌握学生的动态，帮助其养成良好的学习习惯。
2.4增加家访的频率
家访慢慢地已经退出了当代的教育模式，但是针对留守儿童还要采取这一模式。学校要制定家访的计划，定期对这些儿童进行家访，掌握学生基本的家庭信息以及其父母的工作地点与工作方式，以及平时与孩子怎么联系等等，同时还要了解现在谁负责孩子的监护权，孩子的平时生活主要由谁负责，家访后要仔细分析，面对难题，积极探讨，采取有效的对策，必要的话可以与家长联系。
2.5定期组织集体活动
留守儿童最大的问题就是心理孤僻。针对这一问题，可以定期或不定期地组织集体活动，消除其孤独感，使其充分融入到集体的生活中，引导其思想朝着积极向上的方向发展，增强其集体荣誉感，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。
2.6选出代理家长
这不是走过场，不是简单的形式，而是由学校出面发动各个社会服务机构参与到这一活动中，实行一对一的管制方式，为孩子的成长保驾护航。目前，这一方式已經在全国多个地区推广，并且取得了一定的成效。经过实践分析，其具有可行性与现实意义。
2.7提高当代教师的自身素养
对于留守儿童来说，教师是其最重要的模仿对象，是其真正的引路人，因此，作为当代的教师要做好学生的楷模，就要不断地提高自身的素养，增强专业水平，丰富知识结构，在平时的工作中注意积累，注重探索与实践，达到预期的效果。
综上所述，我们深刻认识到留守儿童的教育不是一朝一夕可以完成的，这是历史发展所遗留的问题，是不可避免的问题。对此，不能操之过急，要从小事入手，从关键环节抓起，合理地控制每一个环节，加强各个环节之间的管理，解决其教育过程中可能遇到的问题，使其端正态度，认真学习，好好做人，树立正确的人生观和价值观，使其成为对社会有用的人。
1留守儿童常常出现的问题
留守儿童是我国农村人口城市化和向非农转移过程中的附属产物。由于现阶段我国农村经济文化发展落后、教育水平较低等客观因素的存在，加上和父母长期空间距离产生的亲情疏忽，留守儿童不同程度存在心理失衡、学业失教、认知失助、道德失范等问题。
1.1心理失衡——心灵之门紧闭
所谓的留守儿童就是父母不在身边，与祖辈一起生活的孩子，这些孩子在放学后面对的是祖辈，二者之间存在着代沟，沟通存在一定的问题，而且无法及时沟通，很多祖辈对孙辈过于溺爱，很多孩子产生孤独感，对周围的事物或是漠不关心，或是心生怨恨，祖辈无法及时将其分析、消除，孩子的心灵之门紧闭，自信消失，最终很可能走向不归路。
1.2学业失教——成绩不如人
从众多的留守儿童调查中我们可以发现，很多留守儿童在学习过程中精神不集中，成绩相对较差，而且学习习惯与态度也存在着一定的问题，影响其成绩。
1.3认知失助——在认知上存在着一定的偏差
留守儿童的年龄相对较小，对是非的辨别能力尚不成熟，无法分辨精华与糟粕，价值观尚不够成熟。但由于家庭教育的缺失，及留守儿童监护不利，致使他们的认知存在一定的偏差。家庭、学校、校外共同组成学生认知的主要部分，任何一项无法满足发展的需求，都将影响孩子的认知，使他们产生误区，最终影响其行为，导致令人惋惜的结果。
1.4道德失范——道德品质滑坡
这是留守儿童存在的最大问题之一，只有道德品质高尚的人才能是一个真正对社会发展有用的人，很多人将道德比作1，而将其他比作零，只有有了道德，人生才有意义，但是在留守儿童的生活中，我们发现许多负面情绪，斗殴、打架、早恋等诸多问题困扰着这些孩子，影响他们的发展。
2解决留守儿童问题的对策
2.1增强留守儿童与家长的联系
留守儿童出现问题最大的因素就在于其对母爱的缺乏，这是其他任何教育所无法弥补的。在这一问题上，学校和教师要搭建一个沟通的平台，发挥积极的功效，我们也应该清醒地认识到家长与子女之间的联系是相互的，必须保证其中的一项资源是可控的，只要一方沟通多了，亲情将会随着不断地沟通、交流而得到提升。
2.2为孩子打造一个适合成长的学习环境
不论是在家还是在学校，都要为这些孩子营造适合其成长与学习的环境，对其加以正确的引导，使其思想朝着积极的方向发展。教师可利用现有的一切资源，积极传播优良的学习方式，如果有问题的，当地的政府部门必须给予一定的支持，同时，也要加强对一些不适合未成年人进入的场所管制，使其远离学生，为学生营造一个良好的学习环境。
2.3鼓励学生适应集体生活
从目前我国的教育现状来看，留守儿童问题较为普遍，而且大多数地区采取粗放式管理的模式。对此，可以鼓励学生住校，采取集体管制的方式，一方面为学生的生活提供便利与帮助，另一方面也可以增加其与教师和学生之间的沟通，解决其心理问题，及时掌握学生的动态，帮助其养成良好的学习习惯。
2.4增加家访的频率
家访慢慢地已经退出了当代的教育模式，但是针对留守儿童还要采取这一模式。学校要制定家访的计划，定期对这些儿童进行家访，掌握学生基本的家庭信息以及其父母的工作地点与工作方式，以及平时与孩子怎么联系等等，同时还要了解现在谁负责孩子的监护权，孩子的平时生活主要由谁负责，家访后要仔细分析，面对难题，积极探讨，采取有效的对策，必要的话可以与家长联系。
2.5定期组织集体活动
留守儿童最大的问题就是心理孤僻。针对这一问题，可以定期或不定期地组织集体活动，消除其孤独感，使其充分融入到集体的生活中，引导其思想朝着积极向上的方向发展，增强其集体荣誉感，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。
2.6选出代理家长
这不是走过场，不是简单的形式，而是由学校出面发动各个社会服务机构参与到这一活动中，实行一对一的管制方式，为孩子的成长保驾护航。目前，这一方式已經在全国多个地区推广，并且取得了一定的成效。经过实践分析，其具有可行性与现实意义。
2.7提高当代教师的自身素养
对于留守儿童来说，教师是其最重要的模仿对象，是其真正的引路人，因此，作为当代的教师要做好学生的楷模，就要不断地提高自身的素养，增强专业水平，丰富知识结构，在平时的工作中注意积累，注重探索与实践，达到预期的效果。
综上所述，我们深刻认识到留守儿童的教育不是一朝一夕可以完成的，这是历史发展所遗留的问题，是不可避免的问题。对此，不能操之过急，要从小事入手，从关键环节抓起，合理地控制每一个环节，加强各个环节之间的管理，解决其教育过程中可能遇到的问题，使其端正态度，认真学习，好好做人，树立正确的人生观和价值观，使其成为对社会有用的人。