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【摘 要】阅读是人类社会活动一项很重要的生活，它是人类学习知识主要的途径和认识社会、认知世界的重要手段。而在现在的课堂教学中，特别是数学课堂教学，学生一般不会自主的去仔细阅读数学，即使阅读也只是走马观花一样，经常会出现数与形的脱节，不能够将直观的图形与文字叙述巧妙地联系在一起，而这一现象，不能得到解决，若想提高学生的数学学习能力，培养学生的课外阅读兴趣将会是一句空话，因此，我们要加强对小学生数学课外阅读兴趣的培养。
【关键词】小学生数学；课外阅读；阅读能力；数学阅读
开展数学课外阅读教学大大加强了对学生学习方式的指引，学生数学阅读能力也有很大的提高，开展课外数学阅读活动，不仅开阔了学生们的数学视野，在其数学文化魅力的感染下大大的激发了学生学习数学的兴趣，对其数学的学习成绩也有非常大的影响。
一、数学课外阅读的意义
数学课外阅读是学生通过自己阅读的课外材料主动获取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要方法，而这一方法，应该和小坐合作一样，成为数学学习的一种重要方式之一。这一过程，不仅仅是学生读的过程，更重要的是手脑的有机结合，共同协调的一个过程。数学是一种语言。苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学数学语言的教学。”美国著名的心理学家龙菲尔德曾说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”而所有的语言学习都是离不开阅读的。
数学课外阅读与一般的阅读是一样的，都是一个完整的心理活动的过程，但是对于数学阅读而言，又不同于其他的学科阅读。数学的语言具有无歧义、简明扼要的特点，一个简单的数学符号所表達出来的内容就很丰富，有一定的抽象性，特别是符号语言和图式语言和一般的自然语言的差别是非常大的，而学生们在其阅读中，语音的意思灵活转变，给数学阅读带来一定上的困难。所以就会要求学生在其阅读的过程中，一定要准确的了解每个数学符号所代表的精确含义。
在小学数学教学中，开展有效的课外数学阅读，首先是有助于小学生阅读能力的提升，有利于提高学生数学语言的准确性及敏捷的数学思维、表达、相互交流的能力。学生仅仅是靠课堂上听老师的讲授是远远不够的，难以丰富自己，完善自己的数学语言系统的。只要通过课外阅读，结合书本及老师讲授的内容，才能更好的规范自己的数学语言，提高自己对数学语言的理解能力和表达力，其次，更有利于提升学生汲取、整理信息的能力，并能更快的分析、解决问题的能力。培养学生的数学阅读能力不仅仅可以更有效的提高教师在课堂的效率，还可以拓宽学生的数学学习的渠道，还能锻炼思维，使思维不断的运转。
二、激发学生的阅读兴趣
数学教师所肩负的责任不仅是要学生获得其知识和能力的发展，更是要关注学生在学习数学的过程中的感受，要了解他们的态度、价值观，要学生们在快乐中学习，在活动中学习成长。在课堂教学中，教师可以适时的给学生们讲数学中有趣的事，以前的历史，数学家的故事都可以讲给学生们听，用数学本身的感染力去感染学生，激发他们的兴趣。也可以布置一些有趣的作业，比如数学谜语、数学故事等，收集好之后，用来课上交流。可以开展交流活动，增强学生的自信，提高其阅读兴趣。也可以通过让学生说题、编题来培养数学能力。传统的教育模式下，无论是哪一门学科，都是教师来统一出题，学生们回答。可以换一种思维，让学生来说题、编题，通过阅读课外数学材料，进行分析、总结，并得出结论。在学生说题、编题的过程中，就是学生自我提升的过程，也会越来越喜欢数学这门学科，只要真正的用心思，才会真正去学习这门学科。这样的好处即提升了学生的思维能力，又培养了学生的表达能力。
想要为学生创建一个好的阅读氛围，可采取数学上以点带面的方式来带动全体同学都积极的参与其中。而老师要看清事谁是可以那个可以带动大家的人， 课外阅读是自觉地，但有着丰富的阅读经验，可以给予相应的奖励，来增加学生的信心。在其过程中，教师应不断的鼓励学生，采取不同的方式来给学生“有趣”和“成功”的体验，而这一过程，学生将会形成正确的学习态度，是发自内心的喜欢。
三、培养课外阅读能力
阅读是人类社会活动一项很重要的生活，它是人类学习知识主要的途径和认识社会、认知世界的重要手段。而在现在的课堂教学中，特别是数学课堂教学，学生一般不会自主的去仔细阅读数学，即使阅读也只是走马观花一样。
关于教师，在现如今这个信息化的时代，获得信息的渠道是有很多方式的。而教师必须要及时的更新自己的知识，才能适应社会，适应发展的要求。保证传统的教学模式的基础上，教师也应该根据时代的发展增加一定的新知识，教学不仅仅是基本的技能训练，基本能力的培养，基本知识的教学，教师首先提高自己的专业水平，充实自己的实践知识，要扩大自己的知识面，这样才能顺应时代的发展，也能对学生有更好的教育。
关于学校，如果能够像重视语文、英语阅读那样重视数学阅读，在其规章制度、资金、资源等方面都应给予教师鼓励，根据不同的年龄，采取教师的建议，为学生购买数学课外读物，这样能便于师生间开展读书交流活动，并且资源会共享。这样做将会大大的促进数学课外阅读能够更大的范围展开，让更多的学生体验其中的乐趣。
关于家庭，学校和社会对学生的学习都有责任，而家庭是一个很重要的因素，能够为学生提供更多的学习机会。家庭可以和学校合作，来共同努力延伸阅读环境，给学生们创建一个良好的阅读环境，为孩子以后的阅读打好基础。
结束语
给学生提供一个良好的阅读环境，培养学生的课外阅读兴趣，提升阅读能力、思维能力、表达能力。树立学生好的读书习惯，才能更好的去学习。培养学生们数学课外阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务，在这个过程中，教师需不断丰富自己，让学生在快乐中学习。
【参考文献】
[1]常梅芹.小学数学科普阅读指导的行动研究[D].扬州大学，2014
[2]文远航.初中生数学阅读习惯的现状分析及培养策略[D].湖北师范大学，2016
[3]乔玲玲.浅谈农村小学数学课外阅读问题及对策[J].小学教学参考，2015，17：54-55
[4]刘秀红.“数”山有路“读”为径——小学生数学课外
阅读指导的探究[J].小学时代（教育研究），2014，10：58
【关键词】小学生数学；课外阅读；阅读能力；数学阅读
开展数学课外阅读教学大大加强了对学生学习方式的指引，学生数学阅读能力也有很大的提高，开展课外数学阅读活动，不仅开阔了学生们的数学视野，在其数学文化魅力的感染下大大的激发了学生学习数学的兴趣，对其数学的学习成绩也有非常大的影响。
一、数学课外阅读的意义
数学课外阅读是学生通过自己阅读的课外材料主动获取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要方法，而这一方法，应该和小坐合作一样，成为数学学习的一种重要方式之一。这一过程，不仅仅是学生读的过程，更重要的是手脑的有机结合，共同协调的一个过程。数学是一种语言。苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学数学语言的教学。”美国著名的心理学家龙菲尔德曾说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”而所有的语言学习都是离不开阅读的。
数学课外阅读与一般的阅读是一样的，都是一个完整的心理活动的过程，但是对于数学阅读而言，又不同于其他的学科阅读。数学的语言具有无歧义、简明扼要的特点，一个简单的数学符号所表達出来的内容就很丰富，有一定的抽象性，特别是符号语言和图式语言和一般的自然语言的差别是非常大的，而学生们在其阅读中，语音的意思灵活转变，给数学阅读带来一定上的困难。所以就会要求学生在其阅读的过程中，一定要准确的了解每个数学符号所代表的精确含义。
在小学数学教学中，开展有效的课外数学阅读，首先是有助于小学生阅读能力的提升，有利于提高学生数学语言的准确性及敏捷的数学思维、表达、相互交流的能力。学生仅仅是靠课堂上听老师的讲授是远远不够的，难以丰富自己，完善自己的数学语言系统的。只要通过课外阅读，结合书本及老师讲授的内容，才能更好的规范自己的数学语言，提高自己对数学语言的理解能力和表达力，其次，更有利于提升学生汲取、整理信息的能力，并能更快的分析、解决问题的能力。培养学生的数学阅读能力不仅仅可以更有效的提高教师在课堂的效率，还可以拓宽学生的数学学习的渠道，还能锻炼思维，使思维不断的运转。
二、激发学生的阅读兴趣
数学教师所肩负的责任不仅是要学生获得其知识和能力的发展，更是要关注学生在学习数学的过程中的感受，要了解他们的态度、价值观，要学生们在快乐中学习，在活动中学习成长。在课堂教学中，教师可以适时的给学生们讲数学中有趣的事，以前的历史，数学家的故事都可以讲给学生们听，用数学本身的感染力去感染学生，激发他们的兴趣。也可以布置一些有趣的作业，比如数学谜语、数学故事等，收集好之后，用来课上交流。可以开展交流活动，增强学生的自信，提高其阅读兴趣。也可以通过让学生说题、编题来培养数学能力。传统的教育模式下，无论是哪一门学科，都是教师来统一出题，学生们回答。可以换一种思维，让学生来说题、编题，通过阅读课外数学材料，进行分析、总结，并得出结论。在学生说题、编题的过程中，就是学生自我提升的过程，也会越来越喜欢数学这门学科，只要真正的用心思，才会真正去学习这门学科。这样的好处即提升了学生的思维能力，又培养了学生的表达能力。
想要为学生创建一个好的阅读氛围，可采取数学上以点带面的方式来带动全体同学都积极的参与其中。而老师要看清事谁是可以那个可以带动大家的人， 课外阅读是自觉地，但有着丰富的阅读经验，可以给予相应的奖励，来增加学生的信心。在其过程中，教师应不断的鼓励学生，采取不同的方式来给学生“有趣”和“成功”的体验，而这一过程，学生将会形成正确的学习态度，是发自内心的喜欢。
三、培养课外阅读能力
阅读是人类社会活动一项很重要的生活，它是人类学习知识主要的途径和认识社会、认知世界的重要手段。而在现在的课堂教学中，特别是数学课堂教学，学生一般不会自主的去仔细阅读数学，即使阅读也只是走马观花一样。
关于教师，在现如今这个信息化的时代，获得信息的渠道是有很多方式的。而教师必须要及时的更新自己的知识，才能适应社会，适应发展的要求。保证传统的教学模式的基础上，教师也应该根据时代的发展增加一定的新知识，教学不仅仅是基本的技能训练，基本能力的培养，基本知识的教学，教师首先提高自己的专业水平，充实自己的实践知识，要扩大自己的知识面，这样才能顺应时代的发展，也能对学生有更好的教育。
关于学校，如果能够像重视语文、英语阅读那样重视数学阅读，在其规章制度、资金、资源等方面都应给予教师鼓励，根据不同的年龄，采取教师的建议，为学生购买数学课外读物，这样能便于师生间开展读书交流活动，并且资源会共享。这样做将会大大的促进数学课外阅读能够更大的范围展开，让更多的学生体验其中的乐趣。
关于家庭，学校和社会对学生的学习都有责任，而家庭是一个很重要的因素，能够为学生提供更多的学习机会。家庭可以和学校合作，来共同努力延伸阅读环境，给学生们创建一个良好的阅读环境，为孩子以后的阅读打好基础。
结束语
给学生提供一个良好的阅读环境，培养学生的课外阅读兴趣，提升阅读能力、思维能力、表达能力。树立学生好的读书习惯，才能更好的去学习。培养学生们数学课外阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务，在这个过程中，教师需不断丰富自己，让学生在快乐中学习。
【参考文献】
[1]常梅芹.小学数学科普阅读指导的行动研究[D].扬州大学，2014
[2]文远航.初中生数学阅读习惯的现状分析及培养策略[D].湖北师范大学，2016
[3]乔玲玲.浅谈农村小学数学课外阅读问题及对策[J].小学教学参考，2015，17：54-55
[4]刘秀红.“数”山有路“读”为径——小学生数学课外
阅读指导的探究[J].小学时代（教育研究），2014，10：58