小学语文作为小学阶段一门基础而重要的学科，其重要性不可小觑，兼具工具性和人文性，是学生夯实基础，深入展开其他知识学习和探索的前提和保障。我们一线小学语文教师要意识到自身工作的独特性和重要性，并能够想方设法不断地提高阅读教学的质量，为学生收获更好的阅读学习效果指明方向，提供更有效的力量。鉴于此，本文理论联系实际，以人教版教材为根本参考，以六年级学生为研究对象，就此问题展开了分析，并给出了如下几点参考策略。
　　一、群文阅读，丰富知识，夯实基础
　　 在新课改不断推进的今天，阅读的重要性日渐突出，在这样时代背景下，群文阅读的重要性也就日渐凸显出来，群文阅读的有效融入，能够让学生就某一主题的文章有更深入的理解，实现更深入、更专业的探索，有助于学生在较短的时间内获得更好的阅读效果，能够达到丰富阅读知识体系，夯实阅读能力的效果。因此，我们一线小学语文教师要加强对群文阅读这一教学方式的应用程度，给学生提供更多更有效的阅读主题，为学生提供更多更有价值的文章来阅读，并通过阅读分享会、交流会来让学生展示自己的阅读成果，久而久之，学生的阅读知识体系定能得到有效的丰富，最终收获更好的阅读学习效果。
　　 例如，我在教学《鲁滨逊漂流记》这篇文章时，就采用了群文阅读的教学方式，即上课的过程中，我带领学生学习了《鲁滨逊漂流记》的内容，并教会了学生阅读名著的方法，如先统览全篇再进行细节分析，边读边摘抄记录其中的好词佳句等，在此基础上，我为学生推荐了更多适合他们的名著，如《西游记》《红楼梦》《八十天环游世界》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》……讓学生根据自己的兴趣爱好、阅读时间、阅读能力，结合所掌握的阅读方法来阅读更多的名著，这样一来，不仅丰富了学生的阅读知识体系，而且也拓展了学生的视野，为学生语文综合素质的提高，更理想语文学习效果的获得奠定了更坚实的基础，提供了更有效的力量。
　　二、联系生活，细节分析，提高能力
　　 生活是一个多姿多彩的资源库，能够为我们的语文阅读教学实践活动提供更多的素材和资源，而且将阅读教学与实际生活进行有效的连接，不仅能够增加学生的归属感、亲近感，使学生更认真、主动的去阅读，而且也能够丰富课堂教学的形式。在此过程中，注重细节的分析，让学生联系自己的生活来分析文章的细节，不仅能够帮助学生更深入地理解所学习的文章，而且能够实现知识的内化，有助于阅读能力的提高，更理想阅读效果的获得。
　　 例如，我在教学《桥》这篇文章时，就采用了联系生活+细节分析相结合的教学方式，即通读文章之后，我给学生提出这样几个细节性问题：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”，老支书是怎么站的，为什么要这么站？“老汉清瘦的脸上流淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”文章中“盯”的使用有什么用意，为什么说他像一座山？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”文章为什么要连用三个感叹号，老汉为什么要说党员排在后面……之后让学生结合自己的生活经验和体验，来思考和回答这些问题，通过我的引导，学生顺利找到了问题的答案，通过问题的回答，对文章的细节性内容有了更深入的理解，掌握了文章的主题思想，收获得了不错的教学效果。
　　三、情境创设，德智并重，综合发展
　　 高质量阅读教学效果的获得，不仅仅是让学生学会阅读的方法和技巧，会回答问题，更重要的是能够让学生感同身受，对学生产生潜移默化的影响，使得学生的阅读综合素质、德育品质得到有效的提高。因此，我们在教学的过程中，要找到文章内容与德育教育的契合点、衔接点，有效地引导和点播，这样一来，不仅能够帮助学生更好的理解所阅读的文章，而且能够达到更好的德育教育效果，可谓是一举两得。而多样化情境的创设就有助于这一目标的实现，我们有必要将其落到实处。
　　 例如，我在教学《匆匆》这一内容时，就利用多媒体给学生创设了一个情境，具体来说，我选择了舒缓、轻柔的音乐作为背景，以此来渲染一个轻松、祥和的氛围，接下来，我利用沙画的形式给学生展示了一个人从出生到老去匆匆变化的画面，紧接着，我又利用多媒体给学生展示了杨柳青了又枯，枯了又青，匆匆几年而过的画面，一个人闲来无事但时间悄悄而过，岁月蹉跎的画面……就这样，音乐、视频、图画的多重刺激，让学生深切地感受到了时间的匆匆而过，光阴悄悄流逝，有了“少壮不努力老大徒伤悲”的伤感，当然会想到自己要抓紧时间好好学习，好好努力，可以说实现了进行了智育的同时，也展开了德育教育，一举两得。
　　 总的来说，阅读的重要性不可小觑，在素质教育不断深入的今天，其重要性也是越来越突出，我们一线小学语文教师当然需要加强对阅读教学的重视程度，并努力研究更有效的阅读教学方法来展开多样化的阅读教学活动，为学生构建更精彩的阅读课堂，本文给出的群文阅读、联系生活、创设情境三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，在日后的教学实践和理论知识学习中，还会继续探索，继续为更理想阅读教学效果的实现贡献一己之力。