1.抓理论学习，促理念更新
　　第一步，用一至两年时间学习新理念，更新教师教育教学思想，反思传统课堂教学的弊端，结合自已的课堂实践，围绕“高效”，结合新课标“合作、交流、探究”的思想，大胆尝试体现新理念，创新课堂模式。其间，我们人手一册李炳亭编写的《高效课堂》和根据教研室推荐自编的《武山县城关初中高效课堂资料汇编》，以自学、集中学、专题交流、学习心得等多种形式强化学习，力求新理念的渗透和转变。
　　第二步，根据学校课堂教学实际，研究部分典型课堂，概括设计，提炼出课堂的共性特点，归纳总结出适合我校课堂教学的模式，并进行反复求证检验。于2015年春季，学校正式提炼出“检测预习—问题探究—反馈展示—释疑解难—巩固拓展”五环节构成的高效课堂“五步课堂”教学模式，并就五环节进行具体的要求。
　　“五步课堂”教学模式通过解读认识，示范推动，一个学期内，学校己有80%左右的教师接受并运行体验，在当年县级优质课评选中，我校教师11人获一等奖，21人获二、三等奖。2015年以来，全校参加各类优质课比活动中，县级以上获奖73人次，其中县级一等奖35人次，市级一等奖以上8人次。2015年5月份，全市高效课堂汇报交流活动中，我校教师论文《加强高效课堂建设  深化课堂教学改革》获得一等奖。教师论文《浅谈如何构建高效课堂》获得2015年天水市高效课堂论坛征文三等奖。
　　第三步，全面推广，人人参与。纵深探索，以点带面。在学校明确要求和部分教师的带动下，青、中、老教师全面参与，备课，上课，评课，研课，都紧紧围绕“五步课堂”教学模式。在各类教研活动中，向深广度，精细度方向不断延伸。学科上，由语数英、理化，向政史地生发展。到目前为止，以上学科教师均能熟练地运用“五步课堂”教学模式。

2.抓制度建设，促精细管理
　　在日常管理中，我校在发展中不断修订和增补相关管理制度。如关系教师切身利益的《评优选先制度》、《艺体教师考核制度》、《教师考勤制度》等。课堂教学方面，制定了《“五步课堂”评价细则》、《教研组、备课组活动方案》、《师带徒活动方案》等。德育方面制定了《德育工作制度》、《主题班会活动方案》、《美德少年评选细则》等。制度的制定修订，以体现公平公正为前提，以促進和提升学校管理水平为目的，以利好于学校健康发展为方向。如，在《年终考核制度》中，新增“班主任业绩”5分，按《班级德育工作考核细则》评价结果积分，非班主任教师则无此项。这就体现了班主任工作的重要性。在《评优选先制度》中，增大了“优秀班主任”评选的比例，这样就解决了班主任工作量大，付出多，报酬低的矛盾，激发了班主任工作的积极性，为学校可持续发展奠定了良好基础。

3.抓德育工作，促班级管理
　　学校管理多个面，其实主要两条线。即教育和教学。如何将二者有机结合，就是德育工作。近年来，学校以“立德树人”为宗旨，确立“榜样示范，活动引领，人人参与”的德育运行机制，以培养学生“自主学习，自我管理，自我评价”为管理目标，将德育工作放在首位，不但建立健全了相关制度方案，更注重的是按德育计划落到实处。 例如，两周一次的主题班会，按学校德育工作计划，各班要有固定主题，有活动方案，有活动过程，有活动记录，学校德育室检查落实，评价积分。再如学期一次的班会公开课，只有上年度获得“优秀班主任"称号的班主任才有资格上公开课。还有“美德少年”和“新时代好少年”的评选与校园橱窗展示，把每学期评选出的"美德少年”、“新时代好少年”照片与事迹，与“优秀教师”并列展出，对这些同学的激励与其他同学的示范带动，就是无声的力量。

4.抓课堂教学，促能力提升
　　第一.开展多种课型，促“五步课堂”发展。学期初，新教师入校的汇报课与优质课教师的示范课，会同时进行。以有促无，以新促旧，帮助新教师尽快更新理念，走进“五步课堂”，以期快速成长。
　　第二.每学年一轮的教师高效课堂展示课，以年级组为单位，人人参与，按学校《“五步课堂”评价细则》量化打分，作为年终考核和校、县级优质课评选和推荐的依据，无形中给不善钻研，不善于思考课堂教学的教师以鞭策，给予喜欢钻研，专注于课堂教学的老师肯定和激励。
　　通过一年的联盟办学，我们己摸索出一套确实可行的措施。四门初中大部分教师也能熟练运行“五步课堂”教学模式施教，整体办学水平得以快速提升。2018年初，我们按县局要求，以城关初中为中心校的联盟校已增加了我县东顺初中、北顺九年制学校、金华九年制学校共五所学校联盟。我校的联盟办学工作正在我县小区域内呈健康态势发展。我校的高效课堂改革成果正在不断丰硕，不断收获着丰收的喜悦。

参考文献
　　[1]顾友行.在初中课堂教学中进行人文教育的方法[J].语数外学习（初中版中旬），2014（07）