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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01
摘 要 本文运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法对“填鸭式”教学模式和启发式教学模式在健美操课程中的运用进行比较研究和综合分析，对山西师范大学体育学院学习健美操学生和任课教师对健美操教学模式进行调查，调查结果显示：采用启发式教学模式进行健美操教学更有利于使师生保持愉悦的心情，有利于提高学生学习健美操的兴趣；提高学生练习健美操的主动性和积极性，也更有利于培养学生的创新能力，从而提高学生的运动成绩和身体锻炼水平，取得良好的教学效果。
关键词 健美操教学 填鸭式教学 启发式教学
一、前言
目前，在我国大多数院校健美操教学中，主要存在两种突出的教学模式：一种是比较传统的“填鸭式”教学模式，即采用任课教师语言讲解、学生听，任课教师动作示范、学生模仿的比较单一的教学模式；另一种是随着健美操教学方法的不断改革和逐渐深入，出现的一种新型的教学模式——启发式教学模式，即以学生为主体，任课教师为主导，在健美操教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用灵活的方式，以启发学生的思维为核心，调动学生对健美操学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习健美操的一种教学模式。本文通过对“填鸭式”教学模式和启发式教学模式运用到健美操教学中的对比进行分析和研究。
二、健美操课堂教学模式现状的调查结果与分析
目前，随着健美操项目的推广和普及，健美操课程中的教学模式也呈现鲜明的特点。根据对山西师范大学体育学院学习健美操学生和任课教师进行调查，大多数教师会采用启发式教学模式进行健美操教学，大多数学生也表示，在学习健美操的过程中接受的是启发式教学模式。通过对山西师范大学体育学院2011级、2012级健美操专修学生，2013级健美操普修学生和任课教师的问卷调查及数据分析发现，仅有4 %的学生接受灌输式教育，即表现为按部就班的学习规定动作，也仅有20%的健美操授课教师认为，暂时还不能摆脱传统的填鸭式教学模式，而83%的任课教师和96%的学生采用的是启发式教学模式。
三、健美操教学模式的满意程度的调查结果与分析
任课教师和学生对启发式教学模式和“填鸭式”教学模式两种教学模式的满意程度是决定能否提高教学效果和能否达到教学目标的一个重要指标。调查结果显示：选择启发式教学模式的96%的学生中，25%对其接受的启发式教学模式表示非常满意，74%表示满意和基本满意的，而少数选择填鸭式教学模式的学生和教师100%都选择了不满意或非常不满意。
四、健美操课程中学生与任课教师的心情愉悦程度的调查结果与分析
任课教师和学生在健美操教学和学习过程中的心理状况是影响教学和学习效果的重要因素之一，只有有一个愉悦的心情，才会轻松地达到锻炼身体、学习技能的目的。调查结果显示：任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，选择启发式教学的96%的学生中，有57%的学生表示心情非常愉快，39%的学生选择了愉快或者一般愉快，仅有1%的学生认为不太愉快；而在教师的调查中，80%选择启发式教学模式的教师中，全部都选择了非常愉快或愉快，相反，选择“填鸭式”教学模式的教师选择了不愉快。
五、健美操教学模式对提高学生练习健美操的主动性和积极性的影响程度的调查结果与分析
任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，在选择启发式教学模式的94名学生中，有98%的学生认为，启发式教学模式对提高自身练习健美操的主动性和积极性非常有利或有利；在教师调查中，选择启发式教学模式的4位教师中，也全部选择了其教学模式非常有利于提高学生练习健美操的主动性和积极性；相反，唯一一位选择“填鸭式”教学模式的教师也认为采用这种教学模式不利于提高学生练习健美操的主动性和积极性。
六、健美操教学模式对培养学生创新能力影响程度的调查结果与分析
众所周知，选择适当的健美操教学模式对培养学生动作创编等创新能力具有重要意义，任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，在选择启发式教学模式的94名学生全部认为，启发式教学模式对培养学生创新能力非常有利或有利；在教师调查中，选择启发式教学模式的4位教师中，也全部选择了其教学模式非常有利于提高学生的创新能力。
七、健美操教学模式对提高成绩和锻炼水平的影响程度的调查结果与分析
结果显示：任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，在选择启发式教学模式的94名学生中，97%的学生认为启发式教学模式对提高自身成绩和锻炼水平非常有利或有利；3%的同学认为无影响；在教师调查中，选择启发式教学模式的4位教师中，也全部选择了其教学模式非常有利于或有利于提高学生成绩和锻炼水平。
八、结论与建议
山西师大体育学院80%的任课教师和95.9%的学生认为启发式教学模式更有利于进行健美操教学。启发式教学模式相对于“填鸭式”教学模式更有助于提高学生学习健美操的主动性和积极性，更有助于提高学生学习健美操的兴趣，也更有助于提高学生健美操成绩和锻炼水平。
在健美操教学过程中，运用灵活的启发式教学方法，充分调动学生学习健美操的积极性和主动性。在健美操教学过程中，重视培养学生动作创编等创新能力，注重总结学生的反馈信息，不断完善教学能力，提高教学水平。
参考文献：
[1] 郑旗.体育科学研究方法[M].北京：人民体育出版社.2006.
[2] 张谦.对比启发式教学在课程中的教学实践[J].中国科技信息.2006（14）：192-193.
[3] 陈明，孙晓.启发式教学模式在普通高校健美操选修课中的实验研究[J].辽宁体育科技.2009（3）：52-53.
摘 要 本文运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法对“填鸭式”教学模式和启发式教学模式在健美操课程中的运用进行比较研究和综合分析，对山西师范大学体育学院学习健美操学生和任课教师对健美操教学模式进行调查，调查结果显示：采用启发式教学模式进行健美操教学更有利于使师生保持愉悦的心情，有利于提高学生学习健美操的兴趣；提高学生练习健美操的主动性和积极性，也更有利于培养学生的创新能力，从而提高学生的运动成绩和身体锻炼水平，取得良好的教学效果。
关键词 健美操教学 填鸭式教学 启发式教学
一、前言
目前，在我国大多数院校健美操教学中，主要存在两种突出的教学模式：一种是比较传统的“填鸭式”教学模式，即采用任课教师语言讲解、学生听，任课教师动作示范、学生模仿的比较单一的教学模式；另一种是随着健美操教学方法的不断改革和逐渐深入，出现的一种新型的教学模式——启发式教学模式，即以学生为主体，任课教师为主导，在健美操教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用灵活的方式，以启发学生的思维为核心，调动学生对健美操学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习健美操的一种教学模式。本文通过对“填鸭式”教学模式和启发式教学模式运用到健美操教学中的对比进行分析和研究。
二、健美操课堂教学模式现状的调查结果与分析
目前，随着健美操项目的推广和普及，健美操课程中的教学模式也呈现鲜明的特点。根据对山西师范大学体育学院学习健美操学生和任课教师进行调查，大多数教师会采用启发式教学模式进行健美操教学，大多数学生也表示，在学习健美操的过程中接受的是启发式教学模式。通过对山西师范大学体育学院2011级、2012级健美操专修学生，2013级健美操普修学生和任课教师的问卷调查及数据分析发现，仅有4 %的学生接受灌输式教育，即表现为按部就班的学习规定动作，也仅有20%的健美操授课教师认为，暂时还不能摆脱传统的填鸭式教学模式，而83%的任课教师和96%的学生采用的是启发式教学模式。
三、健美操教学模式的满意程度的调查结果与分析
任课教师和学生对启发式教学模式和“填鸭式”教学模式两种教学模式的满意程度是决定能否提高教学效果和能否达到教学目标的一个重要指标。调查结果显示：选择启发式教学模式的96%的学生中，25%对其接受的启发式教学模式表示非常满意，74%表示满意和基本满意的，而少数选择填鸭式教学模式的学生和教师100%都选择了不满意或非常不满意。
四、健美操课程中学生与任课教师的心情愉悦程度的调查结果与分析
任课教师和学生在健美操教学和学习过程中的心理状况是影响教学和学习效果的重要因素之一，只有有一个愉悦的心情，才会轻松地达到锻炼身体、学习技能的目的。调查结果显示：任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，选择启发式教学的96%的学生中，有57%的学生表示心情非常愉快，39%的学生选择了愉快或者一般愉快，仅有1%的学生认为不太愉快；而在教师的调查中，80%选择启发式教学模式的教师中，全部都选择了非常愉快或愉快，相反，选择“填鸭式”教学模式的教师选择了不愉快。
五、健美操教学模式对提高学生练习健美操的主动性和积极性的影响程度的调查结果与分析
任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，在选择启发式教学模式的94名学生中，有98%的学生认为，启发式教学模式对提高自身练习健美操的主动性和积极性非常有利或有利；在教师调查中，选择启发式教学模式的4位教师中，也全部选择了其教学模式非常有利于提高学生练习健美操的主动性和积极性；相反，唯一一位选择“填鸭式”教学模式的教师也认为采用这种教学模式不利于提高学生练习健美操的主动性和积极性。
六、健美操教学模式对培养学生创新能力影响程度的调查结果与分析
众所周知，选择适当的健美操教学模式对培养学生动作创编等创新能力具有重要意义，任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，在选择启发式教学模式的94名学生全部认为，启发式教学模式对培养学生创新能力非常有利或有利；在教师调查中，选择启发式教学模式的4位教师中，也全部选择了其教学模式非常有利于提高学生的创新能力。
七、健美操教学模式对提高成绩和锻炼水平的影响程度的调查结果与分析
结果显示：任课教师和学生在健美操教学和学习过程中，在选择启发式教学模式的94名学生中，97%的学生认为启发式教学模式对提高自身成绩和锻炼水平非常有利或有利；3%的同学认为无影响；在教师调查中，选择启发式教学模式的4位教师中，也全部选择了其教学模式非常有利于或有利于提高学生成绩和锻炼水平。
八、结论与建议
山西师大体育学院80%的任课教师和95.9%的学生认为启发式教学模式更有利于进行健美操教学。启发式教学模式相对于“填鸭式”教学模式更有助于提高学生学习健美操的主动性和积极性，更有助于提高学生学习健美操的兴趣，也更有助于提高学生健美操成绩和锻炼水平。
在健美操教学过程中，运用灵活的启发式教学方法，充分调动学生学习健美操的积极性和主动性。在健美操教学过程中，重视培养学生动作创编等创新能力，注重总结学生的反馈信息，不断完善教学能力，提高教学水平。
参考文献：
[1] 郑旗.体育科学研究方法[M].北京：人民体育出版社.2006.
[2] 张谦.对比启发式教学在课程中的教学实践[J].中国科技信息.2006（14）：192-193.
[3] 陈明，孙晓.启发式教学模式在普通高校健美操选修课中的实验研究[J].辽宁体育科技.2009（3）：52-53.