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【摘 要】自主模式在初中生管理中具有显著成效，教师可以从四个方面入手，自主确定班级管理制度，提高班级规章制度实效性；自主确定班级环境布置，提高班级教室布置美观性；自主确定班级活动内容，提高全班学生智慧集聚性；自主确定结对帮扶对象，提高学习生活环境和谐性。
【关键词】初中生教育；自主管理；分析研究
作为初中班主任教师，面对的教育管理对象是青春期叛逆性较强的青少年，简单粗暴的家长式管理显然无法适应学生的身心发展特点，提高学生教育与管理技巧，是引导学生健康成长的重要途径。每一位班主任教师都应当深入研究初中生身心发展特点，尊重他们的思想和观点，让他们充分参与到班级工作之中，发挥自我管理、自我教育的功能，进一步提高班级管理成效。笔者长期从事初中班主任工作，针对自主模式的有效运用方面进行了探究与尝试，本文将做简要分析。
一、自主确定班级管理制度，提高班级规章制度实效性
在班级管理工作中，规章制度具有约束、规范、教育和管理的功能，制定一套科学有效和针对性强的规章制度，能够为整个班级的良好运行提供保障。有些班主任教师在班级规章制度的制定上，贪大求全、不切实际，具体操作性不足，反而影响了班级规章制度的规范效果。也有的教师在班级管理制度的制定上闭门造车，没有能够放眼四方、汲取众长，导致管理制度存在缺陷。笔者在工作中将班级制度的管理权交给学生，向学生提供学校的各项规章制度，并要求学生从网络上下载了各地在班级管理中的好经验、好做法，将两者融合起来，共同分析研究确定较为合适的班级规章制度条款。这样的方式一方面秉承了学校规章制度的精髓，同时也更加贴近班级管理工作中的实际情况，提高了针对性成效。在班级规章制度的产生过程中，笔者除了要求学生进行深入的思考、讨论、交流之外，还通过民主表决的方式，以简单多数的形式进行表决通过，这种方式与途径产生的规章制度能够得到班级绝大多数学生的认可与尊重，也为下一步的管理目标有效落实奠定了扎实基础。
二、自主确定班级环境布置，提高班级教室布置美观性
班级教室布置也是班级工作的一项重要内容，教室是学生在校期间接触时间最长的环境，室内布置的美观性与实用性与学生的学习心情、学习方便程度密切相关。在这一方面，教师可以发挥学生的智慧，让他们群策群力，自主设计布置，将自己的学习环境装扮得更加美观大方。笔者要求班委会牵头，吸纳有美术、手工等方面技巧的学生参与，组成设计班子，在设计出班级布置的整体规划后，提交全班进行讨论，表决通过后按小组分配工作任务，群策群力完成整个班级的布置。这样的方式能够提高班级布置的美观效果与实用性，如本班学生经过这样的群策群力之后，班级前黑板左右各划分了“每日一诗”、“拼音精读”两个栏目，提高了黑板的使用效率，同时也有效辅助了语文读写活动的开展。在班级后黑板设置了多个栏目相组合的美观板报，还在两侧设置了“每月一星”宣传栏和优秀习作展示栏，班级还设置了图书角和文化角，走进教室给人一种赏心悦目的感受，这样好的效果正是建立在学生共同努力、自主设计与布置基础上的，学生的智慧得到了充分的发挥，他们的参与积极性也得到了有效保护，同时也增强了学生的主人翁责任感和集体主义观念。
三、自主确定班级活动内容，提高全班学生智慧集聚性
结合学校整体工作、上级部门安排以及各种重要节日，班级都会举办一系列的庆祝和纪念活动，这些活动如果由班主任老师包办，不仅会身心疲惫，而且效果不一定能够达到预期目标。对此，教师完全可以放手让学生自主设计，如在庆祝国庆晚会筹备工作中，笔者与班委会成员进行了研究，提出了指导性意见，要求整个晚会按照“积极、节俭、温馨”这样的目标进行组织，其余活动放手让学生开展。班委会对各成员进行了分工，每一位成员都牵头带领一个小组，有负责茶话会物资采购的，有负责晚会现场布置的，有负责音响操控的，当然，重头戏是节目的编排，由班长亲自参与，对全班学生的才能进行了扒排，确定了舞蹈、歌曲、相声、小品、诗朗诵、小魔术等几大类节目，学生经过课余时间简单的排列，在晚会上展示出了自己的才艺，不时赢得阵阵掌声，活动取得了圆满成功。这一活动效果如此显著的一个重要原因，就是自主模式让学生有了更多的组织与发展空间，他们的智慧得到了激发和集聚，并且参与的积极性更高。
四、自主确定结对帮扶对象，提高学习生活环境和谐性
在初中教育教学工作中，学生之间的差异性较为明显，有学习成绩滞后的，有行为与思想方面滞后的，也有两方面均滞后的。对于这一类学生，班主任老师不能放弃，要想方设法对他们给予帮助，可以通过结对帮扶的形式提高转化效果。在结对帮扶的环节，笔者采取了自主模式，即要求班级干部、团员以及成绩优秀的学生，主动与后进生等对象结成帮扶对子，结成一对一、二对一甚至三对一的对子，对他们进行全方位的帮助，进行思想观点引导、行为习惯纠错，更多的是学习薄弱环节弥补和学习技巧方面指点。通过自主模式确定帮扶对子，一方面能够尊重学生的主观意愿，另外，也能够兼顾到座位、寝室、居住地等各方面外在因素的影响，能够保证结对帮扶全天候、全方位有效进行。在这样的模式中，学生之间能够消除隔阂，避免学困生群体在班级被边缘化，能够帮助他们重新树立学习与生活的信心，以和谐的氛围环境融化他们内心封闭的坚冰，从而更加积极投入到班级生活之中，进一步提高了学习生活的环境和谐程度。
综上所述，在初中班级管理工作中，班主任教师一定要充分认识自主模式的作用，并将其有效应用于班级管理的每一个环节，为学生的健康成长创造良好条件。
（作者单位：青海师范大学 江苏南通市如东新店中学）
【关键词】初中生教育；自主管理；分析研究
作为初中班主任教师，面对的教育管理对象是青春期叛逆性较强的青少年，简单粗暴的家长式管理显然无法适应学生的身心发展特点，提高学生教育与管理技巧，是引导学生健康成长的重要途径。每一位班主任教师都应当深入研究初中生身心发展特点，尊重他们的思想和观点，让他们充分参与到班级工作之中，发挥自我管理、自我教育的功能，进一步提高班级管理成效。笔者长期从事初中班主任工作，针对自主模式的有效运用方面进行了探究与尝试，本文将做简要分析。
一、自主确定班级管理制度，提高班级规章制度实效性
在班级管理工作中，规章制度具有约束、规范、教育和管理的功能，制定一套科学有效和针对性强的规章制度，能够为整个班级的良好运行提供保障。有些班主任教师在班级规章制度的制定上，贪大求全、不切实际，具体操作性不足，反而影响了班级规章制度的规范效果。也有的教师在班级管理制度的制定上闭门造车，没有能够放眼四方、汲取众长，导致管理制度存在缺陷。笔者在工作中将班级制度的管理权交给学生，向学生提供学校的各项规章制度，并要求学生从网络上下载了各地在班级管理中的好经验、好做法，将两者融合起来，共同分析研究确定较为合适的班级规章制度条款。这样的方式一方面秉承了学校规章制度的精髓，同时也更加贴近班级管理工作中的实际情况，提高了针对性成效。在班级规章制度的产生过程中，笔者除了要求学生进行深入的思考、讨论、交流之外，还通过民主表决的方式，以简单多数的形式进行表决通过，这种方式与途径产生的规章制度能够得到班级绝大多数学生的认可与尊重，也为下一步的管理目标有效落实奠定了扎实基础。
二、自主确定班级环境布置，提高班级教室布置美观性
班级教室布置也是班级工作的一项重要内容，教室是学生在校期间接触时间最长的环境，室内布置的美观性与实用性与学生的学习心情、学习方便程度密切相关。在这一方面，教师可以发挥学生的智慧，让他们群策群力，自主设计布置，将自己的学习环境装扮得更加美观大方。笔者要求班委会牵头，吸纳有美术、手工等方面技巧的学生参与，组成设计班子，在设计出班级布置的整体规划后，提交全班进行讨论，表决通过后按小组分配工作任务，群策群力完成整个班级的布置。这样的方式能够提高班级布置的美观效果与实用性，如本班学生经过这样的群策群力之后，班级前黑板左右各划分了“每日一诗”、“拼音精读”两个栏目，提高了黑板的使用效率，同时也有效辅助了语文读写活动的开展。在班级后黑板设置了多个栏目相组合的美观板报，还在两侧设置了“每月一星”宣传栏和优秀习作展示栏，班级还设置了图书角和文化角，走进教室给人一种赏心悦目的感受，这样好的效果正是建立在学生共同努力、自主设计与布置基础上的，学生的智慧得到了充分的发挥，他们的参与积极性也得到了有效保护，同时也增强了学生的主人翁责任感和集体主义观念。
三、自主确定班级活动内容，提高全班学生智慧集聚性
结合学校整体工作、上级部门安排以及各种重要节日，班级都会举办一系列的庆祝和纪念活动，这些活动如果由班主任老师包办，不仅会身心疲惫，而且效果不一定能够达到预期目标。对此，教师完全可以放手让学生自主设计，如在庆祝国庆晚会筹备工作中，笔者与班委会成员进行了研究，提出了指导性意见，要求整个晚会按照“积极、节俭、温馨”这样的目标进行组织，其余活动放手让学生开展。班委会对各成员进行了分工，每一位成员都牵头带领一个小组，有负责茶话会物资采购的，有负责晚会现场布置的，有负责音响操控的，当然，重头戏是节目的编排，由班长亲自参与，对全班学生的才能进行了扒排，确定了舞蹈、歌曲、相声、小品、诗朗诵、小魔术等几大类节目，学生经过课余时间简单的排列，在晚会上展示出了自己的才艺，不时赢得阵阵掌声，活动取得了圆满成功。这一活动效果如此显著的一个重要原因，就是自主模式让学生有了更多的组织与发展空间，他们的智慧得到了激发和集聚，并且参与的积极性更高。
四、自主确定结对帮扶对象，提高学习生活环境和谐性
在初中教育教学工作中，学生之间的差异性较为明显，有学习成绩滞后的，有行为与思想方面滞后的，也有两方面均滞后的。对于这一类学生，班主任老师不能放弃，要想方设法对他们给予帮助，可以通过结对帮扶的形式提高转化效果。在结对帮扶的环节，笔者采取了自主模式，即要求班级干部、团员以及成绩优秀的学生，主动与后进生等对象结成帮扶对子，结成一对一、二对一甚至三对一的对子，对他们进行全方位的帮助，进行思想观点引导、行为习惯纠错，更多的是学习薄弱环节弥补和学习技巧方面指点。通过自主模式确定帮扶对子，一方面能够尊重学生的主观意愿，另外，也能够兼顾到座位、寝室、居住地等各方面外在因素的影响，能够保证结对帮扶全天候、全方位有效进行。在这样的模式中，学生之间能够消除隔阂，避免学困生群体在班级被边缘化，能够帮助他们重新树立学习与生活的信心，以和谐的氛围环境融化他们内心封闭的坚冰，从而更加积极投入到班级生活之中，进一步提高了学习生活的环境和谐程度。
综上所述，在初中班级管理工作中，班主任教师一定要充分认识自主模式的作用，并将其有效应用于班级管理的每一个环节，为学生的健康成长创造良好条件。
（作者单位：青海师范大学 江苏南通市如东新店中学）