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【摘要】职业中专的英语教育主要是培养学生的英语交际能力，主要是针对以后的就业。按照新课标的标准，中专英语教学的有效性有待进一步提高，当前的中专英语教学局面不容乐观。由于学生的基础比较薄弱，英语水平参差不齐，加上教师的教学方法和教学模式单一，课堂互动较少，学生学习英语的兴趣不浓厚，甚至出现厌学的现象。本文就当前中专英语教学的现状进行分析，旨在提出符合新课标要求的有效性的中专英语教学策略。
【关键词】新课标 中专英语 有效性
就读于中专院校的学生多数是中招落榜的学生或是家庭条件较差，目的是学习一门技术，以后找到一份好工作。一般学生的文化课基础较差，自制力不强，良好的学习习惯没有形成。针对这种情况，新课标要求加强学生的学习能力培养，教师要注重提高课堂教学的有效性。如何在新形势下改善中专英语教学质量不高的现状，需要学校和社会各界的合作和配合，也需要学生个人的勤奋努力，主动学习。
一、中专学生英语教学的困境分析
1.新生英语底子薄弱，学习积极性不强。进入中专学习的新生的英语底子薄弱主要表现在英语单词掌握较少，口语不标准，学习方法落后，学习态度不认真，不能制定具体明确的学习目标，最主要的是对英语的学习热情不足。有些自制力较差的学生在英语课堂上睡觉或是玩手机，有的甚至逃学，严重的干扰课堂教学，加上中专院校对学生的纪律管理比较松懈，这些因素加大了英语教师的教学难度。在具体教学中，由于学生的英语基础存在较大差异，教师的教案设计就比较麻烦，既要兼顾学生接受英语教学的能力，又要维持课堂秩序，教学进度比较缓慢，教学效率不太理想。
2.学生就业期望不高。一般选择进入职业中专的学生主要是一些中招落榜生，为了学习一门实用的技术，为以后找一份合适的职业，一般不考虑继续深造。在当前的市场经济中，大学生就业就已经不景气，中专学生更是对未来的就业抱有消极的态度。还有一部分学生对未来工作的期望过高，而社会求职难的信息反馈令不少学生失去奋斗的信心，学生很难集中注意力去学习英语，加重了他们在英语的学习上随意而散漫，学习效率直线下降，长此以往，有些学生甚至放弃英语的学习。
二、依据新课标，提高中专英语教学的有效性的策略
1.推进教学内容改革。现在的中专院校选用的英语教材内容一般是新课标要求下的大学英语教材内容。选用这些教材内容是为了保持中专生和大学写生同步的英语教学内容，使他们在英语教育上再次回归到同一起跑线上。但是由于大学教材的内容信息量较大，中专院校在教材取舍上要科学合理。精选一些适合中专学生学情的教材内容，同时要对中专院校的师资队伍进行整合，优秀的教育资源和教学方法实现共享。由于职业中专学生的专业不尽相同，不同班级的学生英语水平存在较大差异。学生的个体差异性决定教师必须因材施教，教师要做好对后进生的心理辅导和相关在英语知识的辅导。认真的分析所任教的班级的学生整体英语水平，实施层次分明的教学方法，在学习任务安排上要有所划分，可以适当的给英语基础较好的学生多安排一些任务，对一些后进生制定专门的教学方案，利用课余时间进行补习，使他们尽快的跟上班级英语教学的的整体步伐。
2.推进教学评价改革。考试考评是检验学生学习情况的一种重要手段，但不能完全的依赖考试成绩评定学生的优劣。职业中专教育是为了培养适合就业的社会人才，依赖于考试作为唯一评价标杆显然是不妥的。因为单一的考评方式会使英语基础较差的学生经常陷入自卑的阴影中，久而久之就容易失去对英语学习的动力，对学生未来的发展不利。因此，职业中专的英语考评上应该有所改进，要区别于普通高中的统一测评模式，可以采取一场考试设计不同难度层次的试卷，结合学生学习情况采取开卷和闭卷相结合，口试和笔试相结合，课堂随机测评和课后专项测评相结合的方式进行系统的考评，尽量减少考评结果对学生造成的负面影响。
3.改进课堂教学，融洽师生关系。英语作为一门应用性语言，是应该多进行口语的交流的。师生之间通过有效地沟通和交流，融洽彼此之间的关系。在课堂教学中，教师必须以身作则，保持积极地教学态度，改变传统的教学观念，尊重学生在课堂教学中的主体地位，平等的对待每一位学生。上课时态度要亲切，语言要温和，给学生一种温馨的感觉，努力地提升教师自身的人格魅力，当学生从心里真正的尊敬一位老师，它才会逐渐改变对所学课程的偏见，进而喜欢上英语课程，才会在英语课堂上配合老师的教学，跟随教师的教学思路前进。建立融洽的师生关系，构建良好的课堂秩序，在英语教学中师生之间多进行英语口语的练习，通过有效地对话培养学生的英语语感，提高他们应用语言的能力
4.加强师生互动，激发学生学习兴趣。职业中专的学生面临较大的学习压力，在学习过程中学生要寻求有效的途径舒缓压力。中专英语教学的内容包括听、说、读、写四大项，如果教师依据中文语言环境，机械的照搬传统的教学法，不能真正的提高学生英语语言应用能力。教师可以尝试以观看英文字幕的电影，通过分析电影中的人物对话和活动场景巩固学生的英语语法。此外，还可以通过学习英文歌曲，激发学生学习英语的兴趣。通过这种形式的教学营造宽松愉悦的课堂氛围，加深学生对英语语感的印象。教师还可以选用一些经典的英语剧本片段，让学生模仿剧本中人物的语气进行语言表演，每堂课抽出10分钟进行英语单词记忆的小组竞赛，通过系统的课程设计，营造良好的课堂氛围，改善学生的心态，使学生养成良好的学习习惯。
三、针对中专英语教学提出几点建议
1.国家应该加快职业中专英语教材改革。各个职业中专院校所选用的英语教材种类繁多，没有统一的试用教材，有的学校甚至每年都更换教材，这给教师的英语教学工作带来不便，国家应该实施举措位职业中专院校编写适合中专学生的通行英语教材。
2.职业中专院校要加强对学生自信力的培养，通过一定的心理教育和实践活动不断地曾江他们学习的信心。作为职业院校，应当在新生入学之初就要着手安排学生的求职教育工作，将英语教学纳入求职教学的范畴之内。
3.职业学校要和社会企事业单位精诚合作，为学生提供充足的实习机会，并提供相关技术专业的培训，加强彼此之间的沟通和交流。可以开展一些符合中专生学习能力的研讨活动，通过小组合作的形式培养学生的逻辑思维能力和集体合作意识。
随着经济全球化的深入发展，国家与国家之间的合作越来越频繁，英语早已成为世界通用语言。我国的新课程标准也强调英语教学的重大意义，对于中专英语教学工作而言，实现英语教学工作的有效开展必须依靠师生双方的共同努力。教师要充分的理解现代英语教学的理念，全面的了解中学英语教学发展的动向，要时刻关注学生的学习情况，根据教学反馈及时的调整教学策略，优化课程设计。从课堂内容的设计入手，强化英语课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，融洽师生关系。学生自身要充分的意识到英语学习的重要性，强化学好英语的信心，学会主动学习，养成良好的生活学习习惯，另外，学生要主动地参与合作学习和社会实践，通过社会活动的锻炼，不断地提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]周国萍.中专英语生活化教学的时间和思考[J].中学课程辅导：教学研究，2012（11）.
[2]李晓华.谈谈走出职业中专英语教学的困境[J].西北成人教育学报，2012.
[3]张五敏.论职业中专英语教学中学生创新能力的培养[J].剑南文学：经典阅读，2011.
[4]林晓萍.高校高专英语教学中的问题及改革[J].公安高等专科学习学报，2012.
【关键词】新课标 中专英语 有效性
就读于中专院校的学生多数是中招落榜的学生或是家庭条件较差，目的是学习一门技术，以后找到一份好工作。一般学生的文化课基础较差，自制力不强，良好的学习习惯没有形成。针对这种情况，新课标要求加强学生的学习能力培养，教师要注重提高课堂教学的有效性。如何在新形势下改善中专英语教学质量不高的现状，需要学校和社会各界的合作和配合，也需要学生个人的勤奋努力，主动学习。
一、中专学生英语教学的困境分析
1.新生英语底子薄弱，学习积极性不强。进入中专学习的新生的英语底子薄弱主要表现在英语单词掌握较少，口语不标准，学习方法落后，学习态度不认真，不能制定具体明确的学习目标，最主要的是对英语的学习热情不足。有些自制力较差的学生在英语课堂上睡觉或是玩手机，有的甚至逃学，严重的干扰课堂教学，加上中专院校对学生的纪律管理比较松懈，这些因素加大了英语教师的教学难度。在具体教学中，由于学生的英语基础存在较大差异，教师的教案设计就比较麻烦，既要兼顾学生接受英语教学的能力，又要维持课堂秩序，教学进度比较缓慢，教学效率不太理想。
2.学生就业期望不高。一般选择进入职业中专的学生主要是一些中招落榜生，为了学习一门实用的技术，为以后找一份合适的职业，一般不考虑继续深造。在当前的市场经济中，大学生就业就已经不景气，中专学生更是对未来的就业抱有消极的态度。还有一部分学生对未来工作的期望过高，而社会求职难的信息反馈令不少学生失去奋斗的信心，学生很难集中注意力去学习英语，加重了他们在英语的学习上随意而散漫，学习效率直线下降，长此以往，有些学生甚至放弃英语的学习。
二、依据新课标，提高中专英语教学的有效性的策略
1.推进教学内容改革。现在的中专院校选用的英语教材内容一般是新课标要求下的大学英语教材内容。选用这些教材内容是为了保持中专生和大学写生同步的英语教学内容，使他们在英语教育上再次回归到同一起跑线上。但是由于大学教材的内容信息量较大，中专院校在教材取舍上要科学合理。精选一些适合中专学生学情的教材内容，同时要对中专院校的师资队伍进行整合，优秀的教育资源和教学方法实现共享。由于职业中专学生的专业不尽相同，不同班级的学生英语水平存在较大差异。学生的个体差异性决定教师必须因材施教，教师要做好对后进生的心理辅导和相关在英语知识的辅导。认真的分析所任教的班级的学生整体英语水平，实施层次分明的教学方法，在学习任务安排上要有所划分，可以适当的给英语基础较好的学生多安排一些任务，对一些后进生制定专门的教学方案，利用课余时间进行补习，使他们尽快的跟上班级英语教学的的整体步伐。
2.推进教学评价改革。考试考评是检验学生学习情况的一种重要手段，但不能完全的依赖考试成绩评定学生的优劣。职业中专教育是为了培养适合就业的社会人才，依赖于考试作为唯一评价标杆显然是不妥的。因为单一的考评方式会使英语基础较差的学生经常陷入自卑的阴影中，久而久之就容易失去对英语学习的动力，对学生未来的发展不利。因此，职业中专的英语考评上应该有所改进，要区别于普通高中的统一测评模式，可以采取一场考试设计不同难度层次的试卷，结合学生学习情况采取开卷和闭卷相结合，口试和笔试相结合，课堂随机测评和课后专项测评相结合的方式进行系统的考评，尽量减少考评结果对学生造成的负面影响。
3.改进课堂教学，融洽师生关系。英语作为一门应用性语言，是应该多进行口语的交流的。师生之间通过有效地沟通和交流，融洽彼此之间的关系。在课堂教学中，教师必须以身作则，保持积极地教学态度，改变传统的教学观念，尊重学生在课堂教学中的主体地位，平等的对待每一位学生。上课时态度要亲切，语言要温和，给学生一种温馨的感觉，努力地提升教师自身的人格魅力，当学生从心里真正的尊敬一位老师，它才会逐渐改变对所学课程的偏见，进而喜欢上英语课程，才会在英语课堂上配合老师的教学，跟随教师的教学思路前进。建立融洽的师生关系，构建良好的课堂秩序，在英语教学中师生之间多进行英语口语的练习，通过有效地对话培养学生的英语语感，提高他们应用语言的能力
4.加强师生互动，激发学生学习兴趣。职业中专的学生面临较大的学习压力，在学习过程中学生要寻求有效的途径舒缓压力。中专英语教学的内容包括听、说、读、写四大项，如果教师依据中文语言环境，机械的照搬传统的教学法，不能真正的提高学生英语语言应用能力。教师可以尝试以观看英文字幕的电影，通过分析电影中的人物对话和活动场景巩固学生的英语语法。此外，还可以通过学习英文歌曲，激发学生学习英语的兴趣。通过这种形式的教学营造宽松愉悦的课堂氛围，加深学生对英语语感的印象。教师还可以选用一些经典的英语剧本片段，让学生模仿剧本中人物的语气进行语言表演，每堂课抽出10分钟进行英语单词记忆的小组竞赛，通过系统的课程设计，营造良好的课堂氛围，改善学生的心态，使学生养成良好的学习习惯。
三、针对中专英语教学提出几点建议
1.国家应该加快职业中专英语教材改革。各个职业中专院校所选用的英语教材种类繁多，没有统一的试用教材，有的学校甚至每年都更换教材，这给教师的英语教学工作带来不便，国家应该实施举措位职业中专院校编写适合中专学生的通行英语教材。
2.职业中专院校要加强对学生自信力的培养，通过一定的心理教育和实践活动不断地曾江他们学习的信心。作为职业院校，应当在新生入学之初就要着手安排学生的求职教育工作，将英语教学纳入求职教学的范畴之内。
3.职业学校要和社会企事业单位精诚合作，为学生提供充足的实习机会，并提供相关技术专业的培训，加强彼此之间的沟通和交流。可以开展一些符合中专生学习能力的研讨活动，通过小组合作的形式培养学生的逻辑思维能力和集体合作意识。
随着经济全球化的深入发展，国家与国家之间的合作越来越频繁，英语早已成为世界通用语言。我国的新课程标准也强调英语教学的重大意义，对于中专英语教学工作而言，实现英语教学工作的有效开展必须依靠师生双方的共同努力。教师要充分的理解现代英语教学的理念，全面的了解中学英语教学发展的动向，要时刻关注学生的学习情况，根据教学反馈及时的调整教学策略，优化课程设计。从课堂内容的设计入手，强化英语课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，融洽师生关系。学生自身要充分的意识到英语学习的重要性，强化学好英语的信心，学会主动学习，养成良好的生活学习习惯，另外，学生要主动地参与合作学习和社会实践，通过社会活动的锻炼，不断地提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]周国萍.中专英语生活化教学的时间和思考[J].中学课程辅导：教学研究，2012（11）.
[2]李晓华.谈谈走出职业中专英语教学的困境[J].西北成人教育学报，2012.
[3]张五敏.论职业中专英语教学中学生创新能力的培养[J].剑南文学：经典阅读，2011.
[4]林晓萍.高校高专英语教学中的问题及改革[J].公安高等专科学习学报，2012.