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课堂教学的预设与生成是一对互相作用的关系。课堂生成虽然有一定的突发性和偶然性,但并非完全不可预料或者不可把握。运算定律这个单元的题型丰富多样,教师课前如果没有进行充分预设,原本“简算”的题目反而会成为学生学习中的一个难点。教师应该从生活经验、意义理解、算式的特征、知识的结构化等多方施策,全方位、多角度引领学生真正理解减法的运算性质,使学生在千变万化的题型中避免出现教师“不想面对”的生成。