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高职学生在校的三年期间,基于环境以及自身认知转变产生的自我角色转换会发生多次,面对新入学、面对学业和人际交往、面对毕业就业,在不同的时间阶段会形成各阶段特有的成长规律。教师需重视学生个体的心理变化,因时因人因事施教,做好学生的思想引导和心理疏导,帮助学生做好学业和职业生涯规划,引导学生正确分析社会现实。