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摘要：随着新课程改革的深入，小学全面开设英语课必将引起英语教学方法的重大改革。本文结合自己的教学实践以及参考相关小学英语教学改革的成功经验，全方位、多角度地探讨了改善小学英语教学方法的可行性建议，对现今的小学英语教学改革有一定的推动和借鉴作用。
关键词：小学英语；教学方法；改革
中图分类号：G623.3 文献标识码：A
小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。因此，小学英语教师要改变传统教学理念，根据现今新课程改革的目标，构建一套适合小学学生英语学习的教学方案，用改革的方式解决英语课程改革面临的挑战和困难，笔者根据自身的教学经验，结合在教学过程中发现的问题，探讨了以下几方面的改善小学英语教学方法可行性建议。
1、注重英语教育的多元观，创设英语学习环境
在小学英语教育中，学习外语不只是为了掌握一种语言工具。更主要的是为了更深刻地理解和体验其他文化，从而使得学生能够要提升对外语学科的认识，并增强小学生的英语语言综合运用能力和建立正确的英语学习价值观。因此，要真正提高英语教与学的效率，英语教学不能仅仅局限于课堂教学，而应该多层次的创设一个多元化合作性学习环境。例如：在英语课堂中开展小组合作一多元化活动，教师提出学习任务，让学生分组相互讨论、相互评价、相互倾听、相互激励等。这样就有利于锻炼小学生的英语表达能力并增强英语学习兴趣，让小学生积极参与，提高学生的主动性，从而大大提高教学效率。同时为了创设软语言环境，培养学生“脱口而出”说英语的良好习惯，可以在学校每天的广播中，增设立“大家一起学英语”的节目i还要求每天播放英语儿歌、英语诗歌、英语笑话、英语小故事等，这样有利于提高小学生的英语运用能力。
2、注重师生间的情感交流，构建和谐课堂氛围
在日常教育英语教学过程中，教师很容易因为工作的繁重而疏忽了对小学生的情感交流。然而英语教育教学是教师与学生双边互动的活动，也是一种情感交流的方式，老师的一句关怀、一个鼓励、一次赞许、一个微笑都会使学生感到自信、愉悦与满足，因此对学习者行为和学习效果有重要影响。相关的实践教学证明，如果我们的师生关系紧张，甚至恶化，学生就会由对教师的害怕、不满进而产生对学习的厌恶，对学习失去兴趣，最终无法涉及教学效果。那么如何在英语教学过程中，进行师生情感交流?笔者认为，应构建和谐的课堂教学氛围，建立平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛，优化英语课堂教学模式。例如：小学生都比较好玩，所以要形成良好的师生关系。使其“亲其师而信其道”，让学生学好英语，我们可以在游戏活动中来提高学生学习英语的兴趣，使在课堂教学中形成和谐的师生关系起促进作用。如do the dishes，climb amountain，draw pictures，clean the room，在游戏中通过多听多做反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，一个轻松和谐的语言环境，也使行课堂充满活力。我们要经常组织形式多样的游戏活动来调动学生积极性。鼓励其大胆开口说英语。
3、活化教学内容，丰富课堂内容
在小学英语教学中，如果能够活化教学内容，从而把书本上的教学内容立体化地呈现给学生，那么一定程度上就能满足学生想获得新知识的欲望，使学生持续保持英语学习的主动性和积极性。在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，其中非语言的外部直观比语言的内部直观作用更大。人们在发出有声语言时，常伴着身势、表情的动作加强情感表达，这是人们语言交谈的需要。相关的研究人员统计，在两个人交谈中，35％的信息是由语言交流方式传递的，而65％的信息是由非语言交流方式传递的。可见，在语言交谈中，非语言行为比语言行为在加强情感因素方面起着更重要的作用。最后，活化教学内容，它可以帮助学生巩固语音知识和技能，增强记忆。英语学习的效果，很重要的一点是对所学知识的巩固和熟记，直至最终能学而所用。
4、坚持有效的教学反思，提升教师的专业素质
英语教师要不断地进行有效的反思，从而有利于根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。努力使自己成为具有创新精神的研究型教师；要加强交流，借鉴经验，准确把握英语课程标准，运用教育学和心理学理论研究语言教学的规律，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略，发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。例如总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。同时也查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。以写促恩，以思促教，长期积累，以便达到有效的教学方案。
总之，小学开设英语课是当代社会发展的需要，而小学英语教学改革是势在必行的，同时它是一项艰巨而需要宏观意识的、与整体教学计划一并研究的课题，需要我们广大英语教师共同努力才能实现。因此，搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，教学过程中要以人为本，创造性地教学，在不断的探索教学过程中发现问题，解决问题，从而提高小学英语教学课堂的有效性。
参考文献：
[1]杨毅，马秋鸽，现阶段小学英语教育现状及对策[J]，考试周刊，2009
[2]刘春久，高桂芳小学英语教育现状与思考，教育探索，2008(5)
[3]孙桂华，深究小学英语教育的兴趣能力培养[J]，科教新报(教育科研)，2010(6)
关键词：小学英语；教学方法；改革
中图分类号：G623.3 文献标识码：A
小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。因此，小学英语教师要改变传统教学理念，根据现今新课程改革的目标，构建一套适合小学学生英语学习的教学方案，用改革的方式解决英语课程改革面临的挑战和困难，笔者根据自身的教学经验，结合在教学过程中发现的问题，探讨了以下几方面的改善小学英语教学方法可行性建议。
1、注重英语教育的多元观，创设英语学习环境
在小学英语教育中，学习外语不只是为了掌握一种语言工具。更主要的是为了更深刻地理解和体验其他文化，从而使得学生能够要提升对外语学科的认识，并增强小学生的英语语言综合运用能力和建立正确的英语学习价值观。因此，要真正提高英语教与学的效率，英语教学不能仅仅局限于课堂教学，而应该多层次的创设一个多元化合作性学习环境。例如：在英语课堂中开展小组合作一多元化活动，教师提出学习任务，让学生分组相互讨论、相互评价、相互倾听、相互激励等。这样就有利于锻炼小学生的英语表达能力并增强英语学习兴趣，让小学生积极参与，提高学生的主动性，从而大大提高教学效率。同时为了创设软语言环境，培养学生“脱口而出”说英语的良好习惯，可以在学校每天的广播中，增设立“大家一起学英语”的节目i还要求每天播放英语儿歌、英语诗歌、英语笑话、英语小故事等，这样有利于提高小学生的英语运用能力。
2、注重师生间的情感交流，构建和谐课堂氛围
在日常教育英语教学过程中，教师很容易因为工作的繁重而疏忽了对小学生的情感交流。然而英语教育教学是教师与学生双边互动的活动，也是一种情感交流的方式，老师的一句关怀、一个鼓励、一次赞许、一个微笑都会使学生感到自信、愉悦与满足，因此对学习者行为和学习效果有重要影响。相关的实践教学证明，如果我们的师生关系紧张，甚至恶化，学生就会由对教师的害怕、不满进而产生对学习的厌恶，对学习失去兴趣，最终无法涉及教学效果。那么如何在英语教学过程中，进行师生情感交流?笔者认为，应构建和谐的课堂教学氛围，建立平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛，优化英语课堂教学模式。例如：小学生都比较好玩，所以要形成良好的师生关系。使其“亲其师而信其道”，让学生学好英语，我们可以在游戏活动中来提高学生学习英语的兴趣，使在课堂教学中形成和谐的师生关系起促进作用。如do the dishes，climb amountain，draw pictures，clean the room，在游戏中通过多听多做反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，一个轻松和谐的语言环境，也使行课堂充满活力。我们要经常组织形式多样的游戏活动来调动学生积极性。鼓励其大胆开口说英语。
3、活化教学内容，丰富课堂内容
在小学英语教学中，如果能够活化教学内容，从而把书本上的教学内容立体化地呈现给学生，那么一定程度上就能满足学生想获得新知识的欲望，使学生持续保持英语学习的主动性和积极性。在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，其中非语言的外部直观比语言的内部直观作用更大。人们在发出有声语言时，常伴着身势、表情的动作加强情感表达，这是人们语言交谈的需要。相关的研究人员统计，在两个人交谈中，35％的信息是由语言交流方式传递的，而65％的信息是由非语言交流方式传递的。可见，在语言交谈中，非语言行为比语言行为在加强情感因素方面起着更重要的作用。最后，活化教学内容，它可以帮助学生巩固语音知识和技能，增强记忆。英语学习的效果，很重要的一点是对所学知识的巩固和熟记，直至最终能学而所用。
4、坚持有效的教学反思，提升教师的专业素质
英语教师要不断地进行有效的反思，从而有利于根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。努力使自己成为具有创新精神的研究型教师；要加强交流，借鉴经验，准确把握英语课程标准，运用教育学和心理学理论研究语言教学的规律，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略，发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。例如总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。同时也查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。以写促恩，以思促教，长期积累，以便达到有效的教学方案。
总之，小学开设英语课是当代社会发展的需要，而小学英语教学改革是势在必行的，同时它是一项艰巨而需要宏观意识的、与整体教学计划一并研究的课题，需要我们广大英语教师共同努力才能实现。因此，搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，教学过程中要以人为本，创造性地教学，在不断的探索教学过程中发现问题，解决问题，从而提高小学英语教学课堂的有效性。
参考文献：
[1]杨毅，马秋鸽，现阶段小学英语教育现状及对策[J]，考试周刊，2009
[2]刘春久，高桂芳小学英语教育现状与思考，教育探索，2008(5)
[3]孙桂华，深究小学英语教育的兴趣能力培养[J]，科教新报(教育科研)，2010(6)