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今天我回忆起这几年的教学生活，会觉得有几许欢笑，也有几多哀愁。当我审察过去的时候，我才发现有些事情对于教师一生的成长有着极为重要的意义。
一、正视困惑，藐视困难，促进成长。
记得在工作之初，有位前辈跟我说过，教师工作两三年之后就会到一个困惑期。这时我们会觉得工作非常枯燥无味，甚至会觉得自己做什么事情都不会成功。如果能顺利地度过这个时期，那我们在工作上会有很大进展与突破。当时我是一笑置之的，而现在真到了这个时候，我才觉出当时前辈说这话时所倾注的真诚。
当我来到一个新的环境的时候，首先面临的一个问题就是怎样尽快适应环境、尽快地融入到新环境中来。要熟悉学校的环境比较容易，上两天班，就能解决问题。了解学校各种设施的位置和使用情况等；了解学校的作息时间安排、各项教育教学的制度和规定等。我们只有对学校的环境有一个详细的了解，才能尽快地融入到这个环境里面来。
然而最关键、也是最困难的问题是：怎样尽快实现我们角色和身份的转变？开始我没有找到好的方法，觉得自己好歹也是一个正规院校的师范毕业生，运用在学校里学到的理论和方法应该能够轻松驾驭个人教学和班级管理。可是很快就暴露了不少问题，与学生关系过于亲密，课堂气氛活而不实。后来一个比我年长一点的师姐建议我多向老教师虚心地学习。
二、勤于思考，善于比较，快速成长。
听老教师的课，在课堂上看老教师是怎么样上课的，在课下看看老教师的教案，问问人家是怎么备课的，平时上课应该注意些什么。我觉得这样能让我们少走很多弯路，能让我们尽快地适应学校的教学工作。听过其他老师的课之后，你就会发现你自己上课更容易上手了。别人课堂好的地方你会去效仿、去借鉴，别人不好的地方你会有意识地在自己的课堂上去避免，从而使你的课堂减少了失误，增加了亮点。
我把所听的课与我自己上的课作比较，然后我完全按照他的教学方法教，但是结果却远不一样。这到底是怎么回事呢？到底良好的教学效果取决于什么呢？我去仔细地问问学生，我会明白原因是多方面的，这跟学生现时段的知识结构、学生家庭生活的情况、学生的智力因素等都是息息相关的。只有知道了这些，我才能根据本班学生的特点，在课堂上设置问题或者用一些小的练习调动学生学习的积极性，这样才会事半功倍。
三、以学促教，教学相长，共同成长。
我发现就我所教的语文学科而言，有时候学生有敏捷的思维，却不能很好地表达自己的思想。语文新课程教学标准十分重视学生的朗读能力和口语交际能力，应该是针对上面的问题提出来的。办过私塾的宋代大理学家朱熹说过：“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”我以为，语文教学中的读应该是：读书使人如见其人，读声使人如闻其声，读景使人如临其景，读事使人感到历历在目。
当学生在以沉稳的感情，平和的心态去朗读课文时，学生会把自己融入到课文中去，能于密咏中探课文深远之韵。朗读教学真正做到这一步时，学生的朗读能力就毋庸怀疑了。当学生的朗读能力和口语交际能力都上了一个台阶的时候，学生就不会仅有敏捷的思维了，还会有流畅的表达。
四、拓展阅读，强化思维，茁壮成长。
一个学生要学好语文，光有敏捷的思维，流畅的表达还不行，还得有深刻的理解力。记得我几年前在一篇文章中看过这样一段表达：至今我不记得小学的语文老师给我们讲过些什么课文，只知道当时最大的收获就是我们在课堂上看了很多的课外书，那些书直到今天仍然对我有着极大的影响。
这可能对每一位语文老师来说都是一种悲哀，但从中我们也能得到许多启示，课外阅读对于培养学生的语文能力和语文素养有着很重要的作用。而现在很多时候，我们已经因为对分数的过分追求而无形中剥夺了学生课外阅读的权利。我深深感到我们培养出来的学生，只是在学习期间掌握了有限的一点课本知识，而对学生一生都有着很重要意义的知识技能学生却是极其贫乏。我们应该把读书的时间还给学生，让他们也能感受泱泱大国的优秀历史文化带给他们的巨大冲击。
五、学作好文，争做好人，健康成长。
从我自己的教学经验来看，教师在教学中往往会忽略作文教学。而作文的表达恰恰是学生语文学习成果的重要呈现。所以作文教学在语文学习的过程中显得尤为重要。作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活。
初中学生虽然已经有了小学作文教学的基础，虽然他们也已经从道理上知道观察生活的重要性，但他们仍然对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹。他们在作文中对人的描述仍然局限于从五官到衣着，从双眼皮大眼睛写到高鼻子再写到小嘴，从浅颜色的上装写到深颜色的裤子，服装光新整洁，这样的描述对于任何一个人都是使适用的。他们没有注意到生活中有些人是单眼皮小眼睛，；他们也没有注意到有些人是塌鼻梁；他们更没有注意到有些人是阔嘴，甚至龅牙豁嘴。他们也不知道根据各人的经济条件、衣着品位，来判断一个人的生活品质。
但是在作文教学中，在课堂上不可能引领学生去经历千山万水，教者就可以让学生充分回忆自己以往的经历，闭上眼睛也能够“看见”一棵小草在成长，一群孩子在玩耍，一片如诗如画的美景等等。这样学生的作文水平会得到大幅度提高。教师真正的成长，不仅在于教学水平的提高，而且更主要的是与学生之间毫无阻碍地沟通。
一个优秀的老师应该懂得如何保护童心；如何让学生继承优良的文化传统；如何让学生明确成功的意义，并为之而奋斗；如何使学生养成良好的品质，具备人格魅力。
现在我想引用鲁迅先生的一句话：世上本没有路，走的人多了也便成了路。教师成长的道路也不会是一片坦途的，总有磕磕绊绊，但你只要眼看前方，坚定不移地走下去，你会发现其实路一直就在你的脚下。
（作者单位：江苏省如皋市下原初中）
一、正视困惑，藐视困难，促进成长。
记得在工作之初，有位前辈跟我说过，教师工作两三年之后就会到一个困惑期。这时我们会觉得工作非常枯燥无味，甚至会觉得自己做什么事情都不会成功。如果能顺利地度过这个时期，那我们在工作上会有很大进展与突破。当时我是一笑置之的，而现在真到了这个时候，我才觉出当时前辈说这话时所倾注的真诚。
当我来到一个新的环境的时候，首先面临的一个问题就是怎样尽快适应环境、尽快地融入到新环境中来。要熟悉学校的环境比较容易，上两天班，就能解决问题。了解学校各种设施的位置和使用情况等；了解学校的作息时间安排、各项教育教学的制度和规定等。我们只有对学校的环境有一个详细的了解，才能尽快地融入到这个环境里面来。
然而最关键、也是最困难的问题是：怎样尽快实现我们角色和身份的转变？开始我没有找到好的方法，觉得自己好歹也是一个正规院校的师范毕业生，运用在学校里学到的理论和方法应该能够轻松驾驭个人教学和班级管理。可是很快就暴露了不少问题，与学生关系过于亲密，课堂气氛活而不实。后来一个比我年长一点的师姐建议我多向老教师虚心地学习。
二、勤于思考，善于比较，快速成长。
听老教师的课，在课堂上看老教师是怎么样上课的，在课下看看老教师的教案，问问人家是怎么备课的，平时上课应该注意些什么。我觉得这样能让我们少走很多弯路，能让我们尽快地适应学校的教学工作。听过其他老师的课之后，你就会发现你自己上课更容易上手了。别人课堂好的地方你会去效仿、去借鉴，别人不好的地方你会有意识地在自己的课堂上去避免，从而使你的课堂减少了失误，增加了亮点。
我把所听的课与我自己上的课作比较，然后我完全按照他的教学方法教，但是结果却远不一样。这到底是怎么回事呢？到底良好的教学效果取决于什么呢？我去仔细地问问学生，我会明白原因是多方面的，这跟学生现时段的知识结构、学生家庭生活的情况、学生的智力因素等都是息息相关的。只有知道了这些，我才能根据本班学生的特点，在课堂上设置问题或者用一些小的练习调动学生学习的积极性，这样才会事半功倍。
三、以学促教，教学相长，共同成长。
我发现就我所教的语文学科而言，有时候学生有敏捷的思维，却不能很好地表达自己的思想。语文新课程教学标准十分重视学生的朗读能力和口语交际能力，应该是针对上面的问题提出来的。办过私塾的宋代大理学家朱熹说过：“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”我以为，语文教学中的读应该是：读书使人如见其人，读声使人如闻其声，读景使人如临其景，读事使人感到历历在目。
当学生在以沉稳的感情，平和的心态去朗读课文时，学生会把自己融入到课文中去，能于密咏中探课文深远之韵。朗读教学真正做到这一步时，学生的朗读能力就毋庸怀疑了。当学生的朗读能力和口语交际能力都上了一个台阶的时候，学生就不会仅有敏捷的思维了，还会有流畅的表达。
四、拓展阅读，强化思维，茁壮成长。
一个学生要学好语文，光有敏捷的思维，流畅的表达还不行，还得有深刻的理解力。记得我几年前在一篇文章中看过这样一段表达：至今我不记得小学的语文老师给我们讲过些什么课文，只知道当时最大的收获就是我们在课堂上看了很多的课外书，那些书直到今天仍然对我有着极大的影响。
这可能对每一位语文老师来说都是一种悲哀，但从中我们也能得到许多启示，课外阅读对于培养学生的语文能力和语文素养有着很重要的作用。而现在很多时候，我们已经因为对分数的过分追求而无形中剥夺了学生课外阅读的权利。我深深感到我们培养出来的学生，只是在学习期间掌握了有限的一点课本知识，而对学生一生都有着很重要意义的知识技能学生却是极其贫乏。我们应该把读书的时间还给学生，让他们也能感受泱泱大国的优秀历史文化带给他们的巨大冲击。
五、学作好文，争做好人，健康成长。
从我自己的教学经验来看，教师在教学中往往会忽略作文教学。而作文的表达恰恰是学生语文学习成果的重要呈现。所以作文教学在语文学习的过程中显得尤为重要。作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活。
初中学生虽然已经有了小学作文教学的基础，虽然他们也已经从道理上知道观察生活的重要性，但他们仍然对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹。他们在作文中对人的描述仍然局限于从五官到衣着，从双眼皮大眼睛写到高鼻子再写到小嘴，从浅颜色的上装写到深颜色的裤子，服装光新整洁，这样的描述对于任何一个人都是使适用的。他们没有注意到生活中有些人是单眼皮小眼睛，；他们也没有注意到有些人是塌鼻梁；他们更没有注意到有些人是阔嘴，甚至龅牙豁嘴。他们也不知道根据各人的经济条件、衣着品位，来判断一个人的生活品质。
但是在作文教学中，在课堂上不可能引领学生去经历千山万水，教者就可以让学生充分回忆自己以往的经历，闭上眼睛也能够“看见”一棵小草在成长，一群孩子在玩耍，一片如诗如画的美景等等。这样学生的作文水平会得到大幅度提高。教师真正的成长，不仅在于教学水平的提高，而且更主要的是与学生之间毫无阻碍地沟通。
一个优秀的老师应该懂得如何保护童心；如何让学生继承优良的文化传统；如何让学生明确成功的意义，并为之而奋斗；如何使学生养成良好的品质，具备人格魅力。
现在我想引用鲁迅先生的一句话：世上本没有路，走的人多了也便成了路。教师成长的道路也不会是一片坦途的，总有磕磕绊绊，但你只要眼看前方，坚定不移地走下去，你会发现其实路一直就在你的脚下。
（作者单位：江苏省如皋市下原初中）