【摘 要】
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<正>情境教学,作为一种教学方法,研究者颇多,实践者更多,其中又以江苏李吉林老师的研究和实践最为卓著。具体到一篇课文,甚至一个教学环节,情境教学如何有效实施?还有很多待
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<正>情境教学,作为一种教学方法,研究者颇多,实践者更多,其中又以江苏李吉林老师的研究和实践最为卓著。具体到一篇课文,甚至一个教学环节,情境教学如何有效实施?还有很多待研究的空隙,如情境教学和文体的关系,情境教学诸多方法选择的优化,情境教学运营内在机制的合理性等等。这里,笔者借《湖心亭看雪》教学中的一个"麻雀",做一次肤浅的"解剖"。福州,我执教的《湖心亭看雪》公开课,进入情境体验环节。
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