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近年来,“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域,已经得到了越来越多从教人员及基础教育研究者的重视和认可。在许多中学的课程表上,我们都可以看到“研究性学习”作为一门课程,占有十分显著的位置。我们在欣喜地接受这样一种全新的学习方式之余,是否应该静下心来思考一下:作为我国基础教育课程体系中的“新生事物”,它的发展是否会如我们所期待的那样一帆风顺?会出现怎样的问题呢?作为一名一线的教育工作者,我想谈点自己粗浅的看法。