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摘要：实现自我管理，对于即将要步入社会的大学生来说至关重要。优秀的自我管理能力，对学习、生活都有积极的促进作用。培养大学生的自我管理能力，主要体现在班级管理模式上，但是根据现在大学校园的班级管理现状，不难发现，高校班级的自我管理模式存在很多问题。本文针对这些问题，提出解决对策。
关键词：大学班级;自我管理;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：大学生能够加强自我管理，不仅有利于学习专业知识，还能帮助学生在离开校园，步入社会以后，有明确的未来规划和目标。班级管理是帮助大学生培养自主能力的重要手段。大学生的课程方式虽然与之前的模式不同，但是班级这个组织依旧存在。高校班级的管理模式和具体工作，直接影响着大学生未来生涯。从目前情况来看，高校班级管理中存在很多不足，因此重视这些问题，并对班级管理有所创新，对大学生的未来发展至关重要。
一、高校班级自我管理的存在的问题
当前高校的大学生已经是“00”后的学生了，相较于之前的大学生群体，“00”后大学生是独生子女的占比较高，从而学生对家长的依赖性较强，心理能力较差。在学生进入大学校园后，多数离家较远，会很不适应校园生活。或者过于追求自由生活，在没有父母的约束后放纵自己，导致自己失去自主管控的能力，这些问题都增加了高校班级管理工作的难度，所以高校班级实行自我管理很有必要。
（一）没有班级归属感
大学班主任在实行班级管理时，多数教师都实行自由式管理，只要学生没有问题，就不会过多要求和管束。这样传统的教育管理方法与个性强的学生会产生很多矛盾和冲突，从而导致学生不愿参与各项活动以及班级事务。造成大部分学生产生随大流的心理，久而久之，班级没有凝聚力，学生没有归属感。除此之外，还有一种现在很普遍的现象，就是学生上课没有统一固定的教室，同学、教师上完课程就会离开，到大二开始有选修课的时候，更是会出现上课时教师、学生、教室各不相同[1]，全班学生能完整在一起的时间大大减少，这无疑也会降低学生的凝聚力，无法产生对班级的归属感。
（二）普遍自我管理能力不强
学生在上大学之前的各个阶段，都会有目标，那就是老师、家人为学生灌输的“必须考上大学”。以此为目标，使得学生在学习时有压力、有动力。然而，脱离了高中的紧张生活，真正进入大学，来到氛围、环境都更加轻松的大学校园时，学生更多的情绪是好奇，以及高考之后的愉悦。从而继续放纵自己，享受大学生活带来的自由。也因此导致大多数学生都会对自己的未来没有目标，从而没有规划，甚至没有任何想法。对未来生活的迷茫，会为学生带来很多不良影响。
轻松的度过大一大二以后，学生通常会在大三时意识到自己即将步入社会，然后会因为家人、身边朋友、同学的各种影响，在没有对自己未来有任何规划的时候，就秉着“证多不压身”的想法，盲目的开始考证、考级等。或是为了所谓的社会经验，就去做各种兼职、社团活动等，由此可见，当大学生没有清晰的未来规划时，只能盲目跟从，没有导向性。
缺少自我约束能力，是大学生自主管理的最大阻碍。大多数学生已经习惯了有人管束的感觉，对他人管束极具依赖心理。当没有人约束的时候，就会因为缺少自我管理能力，而不知道应该做什么、怎么做，在不做事或者做错事时，就会习惯性的找各种借口。这种情况不但导致学生没有自主管理能力，还会导致学生没有责任感和承担问题的勇气。
二、高校班级自我管理对策
针对目前班级出现的这些自主管理方面的问题，高校应予以重视，各高校辅导员也应顺应时代发展，提出适合现代大学生的班级管理模式。
（一）班主任制定班级活动增强凝聚力
随着时代发展，大学辅导员、班主任群体越来越年轻化，高校的班主任应该加强与学生的沟通交流，与学生交往的像朋友一样，有效增进班主任与学生的情感。班主任可以制定促进学生间情感的规定，例如定期开展班会、聚餐等活动，让学生在活动中增进感情，帮助班主任更好融入班级集体。在此过程中，大家畅所欲言，建立班级整体积极的氛围。
（二）充分发挥班级干部作用
班级干部是班主任在进行班级管理工作的最好帮手。由学生自主选举产生的班级干部，更能尽心为学生处理问题，为班主任分担管理班级压力。班级干部组成的班委会，会影响到班级整体风气，所以在班级选举的过程中，班主任也应观察学生表现。班委会的氛围是否和谐，也影响到班级氛围，在班级干部有任何决策的时候，要由班级干部起到带领和协调作用，再与班级学生相互交流，班级干部不能有特权，有效促进班级和谐氛围。发现班级干部或是班主任有任何缺点或疑问时，要及时相互沟通，相互监督，在提出问题后，大家一起面对，积极解决。在此过程中，更有效拉近班主任与学生、学生与学生之间的友好关系，对提升班级凝聚力有很大帮助。
（三）加强学生自主管理
加强班级自主管理的关键之处在于加强学生自身的自主管理。书本上的理论知识再有道理，也没有身边人的经验给学生带来的感触和冲击更有说服力。班主任为了给学生建立目标，加强学生自身自主管理，可以邀请学生优秀的学长、学姐等，为学生传授经验[2]。通过学长对生活、学习的分享，可以加深学生对大学生活的认知。高校也可以不定时的邀请，学校毕业的优秀社会人才，通过演讲等方式，为学生传递社会经验。
结语：综上所述，随着社会发展，经济水平不断提升，人们的物质生活也变得丰富，学生的性格特点也越来越多的偏向个性化。加强班级自主管理模式和方法，能有效帮助学生加强对大学校园的认知，自主规划未来发展，定制适合自己的职业规划。高校定制班级自主管理，就是在培养大学生自身综合能力、素质，实现向社会输送高品质人才的责任和作用。
参考文献
[1]简晓斌.基于自我管理视角下的高校班级管理创新相关问题研究——以贵州财经大学为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：130-131.
[2]姚浩伟，王素芳，姜文荣.大学班級自我管理能力的培养实践[J].湖南造纸，2016（02）：43-46.
作者简介：姓名：张洪梅，出生年月：1995年8月26日，性别：女，民族：汉族，籍贯：重庆巫溪，最高学历：本科，职称：辅导员，研究方向：班级管理
关键词：大学班级;自我管理;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：大学生能够加强自我管理，不仅有利于学习专业知识，还能帮助学生在离开校园，步入社会以后，有明确的未来规划和目标。班级管理是帮助大学生培养自主能力的重要手段。大学生的课程方式虽然与之前的模式不同，但是班级这个组织依旧存在。高校班级的管理模式和具体工作，直接影响着大学生未来生涯。从目前情况来看，高校班级管理中存在很多不足，因此重视这些问题，并对班级管理有所创新，对大学生的未来发展至关重要。
一、高校班级自我管理的存在的问题
当前高校的大学生已经是“00”后的学生了，相较于之前的大学生群体，“00”后大学生是独生子女的占比较高，从而学生对家长的依赖性较强，心理能力较差。在学生进入大学校园后，多数离家较远，会很不适应校园生活。或者过于追求自由生活，在没有父母的约束后放纵自己，导致自己失去自主管控的能力，这些问题都增加了高校班级管理工作的难度，所以高校班级实行自我管理很有必要。
（一）没有班级归属感
大学班主任在实行班级管理时，多数教师都实行自由式管理，只要学生没有问题，就不会过多要求和管束。这样传统的教育管理方法与个性强的学生会产生很多矛盾和冲突，从而导致学生不愿参与各项活动以及班级事务。造成大部分学生产生随大流的心理，久而久之，班级没有凝聚力，学生没有归属感。除此之外，还有一种现在很普遍的现象，就是学生上课没有统一固定的教室，同学、教师上完课程就会离开，到大二开始有选修课的时候，更是会出现上课时教师、学生、教室各不相同[1]，全班学生能完整在一起的时间大大减少，这无疑也会降低学生的凝聚力，无法产生对班级的归属感。
（二）普遍自我管理能力不强
学生在上大学之前的各个阶段，都会有目标，那就是老师、家人为学生灌输的“必须考上大学”。以此为目标，使得学生在学习时有压力、有动力。然而，脱离了高中的紧张生活，真正进入大学，来到氛围、环境都更加轻松的大学校园时，学生更多的情绪是好奇，以及高考之后的愉悦。从而继续放纵自己，享受大学生活带来的自由。也因此导致大多数学生都会对自己的未来没有目标，从而没有规划，甚至没有任何想法。对未来生活的迷茫，会为学生带来很多不良影响。
轻松的度过大一大二以后，学生通常会在大三时意识到自己即将步入社会，然后会因为家人、身边朋友、同学的各种影响，在没有对自己未来有任何规划的时候，就秉着“证多不压身”的想法，盲目的开始考证、考级等。或是为了所谓的社会经验，就去做各种兼职、社团活动等，由此可见，当大学生没有清晰的未来规划时，只能盲目跟从，没有导向性。
缺少自我约束能力，是大学生自主管理的最大阻碍。大多数学生已经习惯了有人管束的感觉，对他人管束极具依赖心理。当没有人约束的时候，就会因为缺少自我管理能力，而不知道应该做什么、怎么做，在不做事或者做错事时，就会习惯性的找各种借口。这种情况不但导致学生没有自主管理能力，还会导致学生没有责任感和承担问题的勇气。
二、高校班级自我管理对策
针对目前班级出现的这些自主管理方面的问题，高校应予以重视，各高校辅导员也应顺应时代发展，提出适合现代大学生的班级管理模式。
（一）班主任制定班级活动增强凝聚力
随着时代发展，大学辅导员、班主任群体越来越年轻化，高校的班主任应该加强与学生的沟通交流，与学生交往的像朋友一样，有效增进班主任与学生的情感。班主任可以制定促进学生间情感的规定，例如定期开展班会、聚餐等活动，让学生在活动中增进感情，帮助班主任更好融入班级集体。在此过程中，大家畅所欲言，建立班级整体积极的氛围。
（二）充分发挥班级干部作用
班级干部是班主任在进行班级管理工作的最好帮手。由学生自主选举产生的班级干部，更能尽心为学生处理问题，为班主任分担管理班级压力。班级干部组成的班委会，会影响到班级整体风气，所以在班级选举的过程中，班主任也应观察学生表现。班委会的氛围是否和谐，也影响到班级氛围，在班级干部有任何决策的时候，要由班级干部起到带领和协调作用，再与班级学生相互交流，班级干部不能有特权，有效促进班级和谐氛围。发现班级干部或是班主任有任何缺点或疑问时，要及时相互沟通，相互监督，在提出问题后，大家一起面对，积极解决。在此过程中，更有效拉近班主任与学生、学生与学生之间的友好关系，对提升班级凝聚力有很大帮助。
（三）加强学生自主管理
加强班级自主管理的关键之处在于加强学生自身的自主管理。书本上的理论知识再有道理，也没有身边人的经验给学生带来的感触和冲击更有说服力。班主任为了给学生建立目标，加强学生自身自主管理，可以邀请学生优秀的学长、学姐等，为学生传授经验[2]。通过学长对生活、学习的分享，可以加深学生对大学生活的认知。高校也可以不定时的邀请，学校毕业的优秀社会人才，通过演讲等方式，为学生传递社会经验。
结语：综上所述，随着社会发展，经济水平不断提升，人们的物质生活也变得丰富，学生的性格特点也越来越多的偏向个性化。加强班级自主管理模式和方法，能有效帮助学生加强对大学校园的认知，自主规划未来发展，定制适合自己的职业规划。高校定制班级自主管理，就是在培养大学生自身综合能力、素质，实现向社会输送高品质人才的责任和作用。
参考文献
[1]简晓斌.基于自我管理视角下的高校班级管理创新相关问题研究——以贵州财经大学为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：130-131.
[2]姚浩伟，王素芳，姜文荣.大学班級自我管理能力的培养实践[J].湖南造纸，2016（02）：43-46.
作者简介：姓名：张洪梅，出生年月：1995年8月26日，性别：女，民族：汉族，籍贯：重庆巫溪，最高学历：本科，职称：辅导员，研究方向：班级管理