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[摘要]长期以来，阅读都是初中生难以把握的内容。为了培养学生的文学素养，帮助学生更加有效地开展阅读，准确理解文章主旨，要提高初中语文教学有效性。试阐述初中语文阅读教学的重要性，并结合实际提出了提高初中语文阅读教学有效性的对策。
[关键词]初中语文阅读教学有效性
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210027
在初中语文教学中阅读有着举足轻重的地位，随着新课改的不断深入，人们更加重视培养学生的阅读能力。因此，初中语文教师在开展阅读教学过程中，要加快对教学方式的改革创新，努力为学生营造良好的阅读环境，充分发挥学生学习的主体性，从而真正实现阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读教学的重要性
阅读能力是一种重要的交流能力，主要包括文字处理能力和信息接受能力。在人们学习生活中，经常要阅读大量的信息资料，比如在看书、看报、签订合约的时候，都要进行阅读并分析。由此可知，阅读在人们日常学习生活中有着无可替代的作用。为帮助学生更好地适应时代的发展变迁，尽快适应不断变化的生活环境，教师应该在语文教学中加强对学生阅读能力的培养，特别是实施新课标后，要不断创新教学方式，丰富教学内容。因此，提高初中语文阅读教学有效性有着重要意义。
二、提高初中语文阅读教学的对策
（一）开展有效预习
进行有效预习是提高学生阅读能力的关键。但在实际教学过程中，很多学生都对预习不重视，或者是在预习时缺乏明确目标，教师也缺乏有效的监督检查。如果学生预习不到位，那么在课堂教学中就难以听懂教师的讲解，教学效率很低，逐步丧失了对学习的兴趣。因此，要充分认识到预习的重要性，这是开展语文阅读教学的前提。教师要加强对学生预习习惯的培养，要求学生在阅读后写下自己对课文内容的感悟，以此培养学生主动预习的良好习惯。
比如，在预习课文《济南的冬天》时，教师可要求学生在阅读完整篇课文后，选出自己最喜欢的一个段落或者一句话，并说明喜欢的理由，甚至可以由此理解作者当时内心最真实的情感。这个问题有发散的特点，只有学生进行了有效的预习才能作出回答。可见让学生养成预习的习惯，能够实现学生文字处理能力、表达能力的提高。
（二）创设良好情境
在初中语文阅读教学过程中，为了调动学生阅读的热情，更好地完成教学任务，教师要为学生创设良好的学习情境。对文章中很多隐晦生疏的文字，教师要创设情境，转变为口语的形式，这样能更好地让学生接受。
比如，在教学《十三岁的际遇》时，学生一般很难理解作者在入学之初的心理情况。教师可以在课堂组织学生模拟开学现场，让学生扮演北大入学者，感受踏入北大之后的心情，并加上在预习过程中对课文的理解，表现出一个即将在北大入学的学生的心情。这样，学生能够根据作者的誓言，体会到作者当时的心态变化，同时了解北大学生生机勃勃、清新自由、善于言谈、敏感专注等特点，从而更好地理解作者最后说出的“我没有忘记我的誓言”这句话的含义。教师通过为学生创设情境，可以将书面上的文字形象化，在最短的时间内让学生准确领悟到作者想要表达的情感内涵。
（三）加强合作竞争
让学生之间加强合作竞争，也是初中语文教学方式之一。目前，虽然有很多网络课堂，并且所讲授的知识也和学校一样，但是缺少了学生间一起学习的环境氛围。学生在学校学习的过程中，通过与同龄人之间的合作竞争，能够相互促进成长，并在心灵上产生共鸣。特别是对于很多独生子女来说，正是由于班级的存在，他们感受到强烈的归属感。学生一般对诗词很难理解，教师可以将学生分为若干小组， 要求学生以小组为单位加强合作学习，共同来理解诗词的含义。
以《论语》教学为例，教师可以组织学生开展朗读表演，当其中一个学生读到“有朋自远方来，不亦说乎”后，其他两个学生可以模仿表演，看看哪个小组表演得好。教师要根据教学内容，加强学生之间的竞争，让学生你追我赶，从整体上提高阅读水平，为今后全面发展打下坚实基础。
总之，初中语文教学能够帮助学生了解国内外历史文化，继承并发扬我国优秀傳统。教师在思想上要提高重视，最大限度培养学生的阅读能力。这样不仅有助于学生提高语文学习成绩，还能够提高学生的文化素养，从而更好地完成初中语文教学任务。
[参考文献]
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.
[2]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊，2014（27）.
（责任编辑陈剑平）
[关键词]初中语文阅读教学有效性
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210027
在初中语文教学中阅读有着举足轻重的地位，随着新课改的不断深入，人们更加重视培养学生的阅读能力。因此，初中语文教师在开展阅读教学过程中，要加快对教学方式的改革创新，努力为学生营造良好的阅读环境，充分发挥学生学习的主体性，从而真正实现阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读教学的重要性
阅读能力是一种重要的交流能力，主要包括文字处理能力和信息接受能力。在人们学习生活中，经常要阅读大量的信息资料，比如在看书、看报、签订合约的时候，都要进行阅读并分析。由此可知，阅读在人们日常学习生活中有着无可替代的作用。为帮助学生更好地适应时代的发展变迁，尽快适应不断变化的生活环境，教师应该在语文教学中加强对学生阅读能力的培养，特别是实施新课标后，要不断创新教学方式，丰富教学内容。因此，提高初中语文阅读教学有效性有着重要意义。
二、提高初中语文阅读教学的对策
（一）开展有效预习
进行有效预习是提高学生阅读能力的关键。但在实际教学过程中，很多学生都对预习不重视，或者是在预习时缺乏明确目标，教师也缺乏有效的监督检查。如果学生预习不到位，那么在课堂教学中就难以听懂教师的讲解，教学效率很低，逐步丧失了对学习的兴趣。因此，要充分认识到预习的重要性，这是开展语文阅读教学的前提。教师要加强对学生预习习惯的培养，要求学生在阅读后写下自己对课文内容的感悟，以此培养学生主动预习的良好习惯。
比如，在预习课文《济南的冬天》时，教师可要求学生在阅读完整篇课文后，选出自己最喜欢的一个段落或者一句话，并说明喜欢的理由，甚至可以由此理解作者当时内心最真实的情感。这个问题有发散的特点，只有学生进行了有效的预习才能作出回答。可见让学生养成预习的习惯，能够实现学生文字处理能力、表达能力的提高。
（二）创设良好情境
在初中语文阅读教学过程中，为了调动学生阅读的热情，更好地完成教学任务，教师要为学生创设良好的学习情境。对文章中很多隐晦生疏的文字，教师要创设情境，转变为口语的形式，这样能更好地让学生接受。
比如，在教学《十三岁的际遇》时，学生一般很难理解作者在入学之初的心理情况。教师可以在课堂组织学生模拟开学现场，让学生扮演北大入学者，感受踏入北大之后的心情，并加上在预习过程中对课文的理解，表现出一个即将在北大入学的学生的心情。这样，学生能够根据作者的誓言，体会到作者当时的心态变化，同时了解北大学生生机勃勃、清新自由、善于言谈、敏感专注等特点，从而更好地理解作者最后说出的“我没有忘记我的誓言”这句话的含义。教师通过为学生创设情境，可以将书面上的文字形象化，在最短的时间内让学生准确领悟到作者想要表达的情感内涵。
（三）加强合作竞争
让学生之间加强合作竞争，也是初中语文教学方式之一。目前，虽然有很多网络课堂，并且所讲授的知识也和学校一样，但是缺少了学生间一起学习的环境氛围。学生在学校学习的过程中，通过与同龄人之间的合作竞争，能够相互促进成长，并在心灵上产生共鸣。特别是对于很多独生子女来说，正是由于班级的存在，他们感受到强烈的归属感。学生一般对诗词很难理解，教师可以将学生分为若干小组， 要求学生以小组为单位加强合作学习，共同来理解诗词的含义。
以《论语》教学为例，教师可以组织学生开展朗读表演，当其中一个学生读到“有朋自远方来，不亦说乎”后，其他两个学生可以模仿表演，看看哪个小组表演得好。教师要根据教学内容，加强学生之间的竞争，让学生你追我赶，从整体上提高阅读水平，为今后全面发展打下坚实基础。
总之，初中语文教学能够帮助学生了解国内外历史文化，继承并发扬我国优秀傳统。教师在思想上要提高重视，最大限度培养学生的阅读能力。这样不仅有助于学生提高语文学习成绩，还能够提高学生的文化素养，从而更好地完成初中语文教学任务。
[参考文献]
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.
[2]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊，2014（27）.
（责任编辑陈剑平）