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现代信息技术在中学各科教学中的应用可谓方兴未艾，就其在历史教学中的应用，笔者谈一谈初步的认识。
一、现代信息技术在历史教学中的运用
计算机网络这种现代化信息技术教学，和以往的电化教学不同，大大拓展了教育和教学资源，对学校教育和教学产生了极大的影响。
现代信息技术具有很多的优点，例如：具有检索方便的特点，在快速搜索信息上大大胜于其他方式。运用计算机技术和网络技术进行文献检索，速度快、效率高。具有合成性的特点，可以把各种教学媒体相互连接，整合在一起，形成多媒体教学。现代信息技术可以加强教育学的双向活动，通过人机互动，随时调整教学的进程。实现信息资源的共享，为教与学提供了广阔的场所，还能够把课堂的学习扩展到课外的学习。
现代信息技术的运用，对历史教学产生了很大的影响，直接影响到课程的内容、教材呈现的方式，也影响到教师和学生在教学过程中的地位和作用，影响到教学方法和教学组织形式的创新，影响到教学活动的形式和内容，甚至影响到教学的检测和评估。
正是由于现代信息技术对教学的影响越来越大，因此也就越来越多的被运用到教学领域，也越来越受到重视。如，在教育部制定的历史课程标准中就提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”总之，在历史教学中运用现代信息技术，不仅是教育管理者的问题，也是教师和学生关注的问题。
(一)多媒体教学。历史的多媒体课件从信息传递的角度，可以分为很多类型，例如史料提供、图片展示、图示说明、摄像播映、情境模拟、动画显示、要点归类、练习巩固等。这些类型往往是经过有机的整合，形成教学的使用材料，在课堂上随时使用，或提供给学生，以便学生在课下自学。
(二)网络教学。新课程重点的研究性学习，而这种学习方式在很大程度上是对信息的收集、掌握和运用，而网络技术正是提供了这样的资源平台。掌握和运用网络技术已成当代人所必备的素质之一，也是学会学习、终身学习的重要途径。运用网络技术进行历史教学，可以有很多方式。例如：
1．网上参观。向学生提供有关的历史博物馆、纪念馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页，引导学生进行网上浏览，近距离观察历史文物和历史场景，了解真实的历史原貌。利用网络技术缩短时空距离，借助网络进行“现场”参观和考察，是学生通过自己的眼睛直接观察历史的事物，掌握更多的历史信息。
2．网上阅读。根据教学的具体内容，利用互联网的功能，找到相关的资料，进行在线阅读。也可以在课堂上即时检索到相关的阅读材料，投在大屏幕上，对材料进行解读和展开相应的教学活动。
3．网上搜索。结合教学内容和重点，选定关键词，利用网络技术强大的搜索功能，进行和历史有关的搜索。
二、历史教学运用现代信息技术应注意的问题
下面谈谈历史教学中运用现代信息技术应注意的问题。
(一)明确目的。对于运用多媒体教学或网络教学，首先是要明确如何围绕教学的整体目标的实现服务。特别是要考虑到运用信息技术对学生的学习有什么功效，对他们掌握知识、发展能力、学会学习及在情感态度和价值观方面的提高会起到什么作用。
(二)合理设计。无论是单一课件的编制，还是多媒体和网络教学的设计，都要做好实现的准备，设计工作做的科学而合理。在设计时，要考虑到实用性原则，要能够有利于教师的教和学生的学;要简明清晰,而不是繁琐,每一个涉及都应该考虑到实际操作时所用的时间，争取在最短时间内呈现有效信息。
(三)重点突出。信息技术的运用，主要应是教学的重点问题，使之能够帮助师生在教学中突破重点，化难为易、化繁为简，特别是在信息资源的利用上，如果过于偏离教学重点，很容易造成学生新的学习负担。所以无论是资料的搜集和整理、图象和音像的编辑和播放，还是上网进行教学活动，都应该紧扣学习主题和研究课题，围绕重点内容和重点问题进行，这样才能提高信息技术在教学中的实效。
(四)综合使用。没有一种教学方法是万能的，也没有一种教学技术是万能的，重要的是根据教学的实际情况综合运用各种方法和技术，所以，现代信息技术的运用要与常规的、甚至是传统的教学方法(如讲述法、讲解法等)有机地结合起来，发挥各自的优势，体现出整体功效。
(五)调动学生。现代信息技术的运用，要能够尽可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于开展各种学习活动，有利于学生的主体地位得到真正的体现。
(六)教师引导。技术越是先进，手段越是新颖，教师在教学中的指导作用就越是重要。因为教师不仅要驾驭教材，还要驾驭这些技术和手段，并且能够控制技术和手段的实际操作，以及引导学生在新技术条件下或新的学习条件和情境中进行学习。所以，在教学中运用现代信息技术，更要加强教师的引导和辅导。
现代信息技术在历史教学中的运用，其应用层面应该是相当广阔的，只要我们勤于学习、敢于探索、勇于实践、善于总结，就一定能够开创出新的局面，使历史教学充满生机和活力。(审稿：王富友编校：孙卫东)
一、现代信息技术在历史教学中的运用
计算机网络这种现代化信息技术教学，和以往的电化教学不同，大大拓展了教育和教学资源，对学校教育和教学产生了极大的影响。
现代信息技术具有很多的优点，例如：具有检索方便的特点，在快速搜索信息上大大胜于其他方式。运用计算机技术和网络技术进行文献检索，速度快、效率高。具有合成性的特点，可以把各种教学媒体相互连接，整合在一起，形成多媒体教学。现代信息技术可以加强教育学的双向活动，通过人机互动，随时调整教学的进程。实现信息资源的共享，为教与学提供了广阔的场所，还能够把课堂的学习扩展到课外的学习。
现代信息技术的运用，对历史教学产生了很大的影响，直接影响到课程的内容、教材呈现的方式，也影响到教师和学生在教学过程中的地位和作用，影响到教学方法和教学组织形式的创新，影响到教学活动的形式和内容，甚至影响到教学的检测和评估。
正是由于现代信息技术对教学的影响越来越大，因此也就越来越多的被运用到教学领域，也越来越受到重视。如，在教育部制定的历史课程标准中就提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”总之，在历史教学中运用现代信息技术，不仅是教育管理者的问题，也是教师和学生关注的问题。
(一)多媒体教学。历史的多媒体课件从信息传递的角度，可以分为很多类型，例如史料提供、图片展示、图示说明、摄像播映、情境模拟、动画显示、要点归类、练习巩固等。这些类型往往是经过有机的整合，形成教学的使用材料，在课堂上随时使用，或提供给学生，以便学生在课下自学。
(二)网络教学。新课程重点的研究性学习，而这种学习方式在很大程度上是对信息的收集、掌握和运用，而网络技术正是提供了这样的资源平台。掌握和运用网络技术已成当代人所必备的素质之一，也是学会学习、终身学习的重要途径。运用网络技术进行历史教学，可以有很多方式。例如：
1．网上参观。向学生提供有关的历史博物馆、纪念馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页，引导学生进行网上浏览，近距离观察历史文物和历史场景，了解真实的历史原貌。利用网络技术缩短时空距离，借助网络进行“现场”参观和考察，是学生通过自己的眼睛直接观察历史的事物，掌握更多的历史信息。
2．网上阅读。根据教学的具体内容，利用互联网的功能，找到相关的资料，进行在线阅读。也可以在课堂上即时检索到相关的阅读材料，投在大屏幕上，对材料进行解读和展开相应的教学活动。
3．网上搜索。结合教学内容和重点，选定关键词，利用网络技术强大的搜索功能，进行和历史有关的搜索。
二、历史教学运用现代信息技术应注意的问题
下面谈谈历史教学中运用现代信息技术应注意的问题。
(一)明确目的。对于运用多媒体教学或网络教学，首先是要明确如何围绕教学的整体目标的实现服务。特别是要考虑到运用信息技术对学生的学习有什么功效，对他们掌握知识、发展能力、学会学习及在情感态度和价值观方面的提高会起到什么作用。
(二)合理设计。无论是单一课件的编制，还是多媒体和网络教学的设计，都要做好实现的准备，设计工作做的科学而合理。在设计时，要考虑到实用性原则，要能够有利于教师的教和学生的学;要简明清晰,而不是繁琐,每一个涉及都应该考虑到实际操作时所用的时间，争取在最短时间内呈现有效信息。
(三)重点突出。信息技术的运用，主要应是教学的重点问题，使之能够帮助师生在教学中突破重点，化难为易、化繁为简，特别是在信息资源的利用上，如果过于偏离教学重点，很容易造成学生新的学习负担。所以无论是资料的搜集和整理、图象和音像的编辑和播放，还是上网进行教学活动，都应该紧扣学习主题和研究课题，围绕重点内容和重点问题进行，这样才能提高信息技术在教学中的实效。
(四)综合使用。没有一种教学方法是万能的，也没有一种教学技术是万能的，重要的是根据教学的实际情况综合运用各种方法和技术，所以，现代信息技术的运用要与常规的、甚至是传统的教学方法(如讲述法、讲解法等)有机地结合起来，发挥各自的优势，体现出整体功效。
(五)调动学生。现代信息技术的运用，要能够尽可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于开展各种学习活动，有利于学生的主体地位得到真正的体现。
(六)教师引导。技术越是先进，手段越是新颖，教师在教学中的指导作用就越是重要。因为教师不仅要驾驭教材，还要驾驭这些技术和手段，并且能够控制技术和手段的实际操作，以及引导学生在新技术条件下或新的学习条件和情境中进行学习。所以，在教学中运用现代信息技术，更要加强教师的引导和辅导。
现代信息技术在历史教学中的运用，其应用层面应该是相当广阔的，只要我们勤于学习、敢于探索、勇于实践、善于总结，就一定能够开创出新的局面，使历史教学充满生机和活力。(审稿：王富友编校：孙卫东)