数学被认为是逻辑性很强的一门学科，需要有聪慧的大脑和良好的天赋才能去学好这门学科。其实不是这样的，对于小学生来说，他们接受各种科学的文化知识的能力是一样的。如何才能学好数学？我认为问题的关键在如何调动小学生的学习兴趣。通过调查发现，不论是小学生自身的因素，还是学校、家庭、社会环境对小学生的影响，关键作用的还是在于教师。调动小学生的学习数学的兴趣、让学生对数学的学习产生强烈的欲望，关键是在教师。尤其是我们农村小学的孩子，他们接触的知识面比较窄，了解的信息不是很丰富。教师要想尽各种办法让学生感受到知识的魅力，体会学习数学的乐趣。那么，如何调动小学生学习数学的积极性？教师在学生的学习中处于什么地位呢？下面是我在教学中的几点浅显的认识：
　　首先，教师本身要提升自己的专业素养和人格魅力，让小学生喜欢教师，从而喜欢上老师的课，教师要从各方面去完善自己，比如，师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力方面等，让学生从内心的去敬重你，要和学生交心，成为知心的朋友，从而让他们喜欢你的同时，也喜欢你所讲的学科。其次，通过游戏活动让学生对数学学习产生兴趣，学生喜欢游戏的同时，喜欢上课堂学习，诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲是非常重要的。轻松、愉快、幽默的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的兴趣。教师在导入新课的时侯，要根据教学的一些内容，选择组织学生做一些数学游戏的方法，让学生都参与到其中，可以很快地激发学生的对数学学习的热情，比如，在学习100以内二位数的加减法中，我让一部分学生当售货员，一部分学生当买东西的顾客，让他们从实际去出发，从一买一卖中得到学习的乐趣，在不知不觉中学到数学的知识，让学生在玩中学，让学生们懂得学习数学的趣味性。再次，要善于去设计一些疑点，激发学生的思维火花，引发学生学习数学的兴趣。疑是最容易引起探究反射的方式，思维也就应运而生。比如：我在教学过程中，经常会问学生，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变学生被动学习的状况，让学生设身处地的去思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是學习的开始。疑问使学生萌发求知的欲望。同学们跃跃欲试，产生了对新知识学习的欲望，这样化被动为主动，传授新知识的课堂就会活起来，学习过程就会轻松愉快。
　　让学生对学习进行“争论”，在争论中提出问题，开拓学生的思维能力，达到升华兴趣的目的。学习的兴趣不是与生俱来的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习过程中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，很难产生学习数学的兴趣的。因此，在教学中教师首先要想方设法创造条件，让学生有施展才能、展示自我的机会，鼓励学生质疑问题，引导他们大胆的发表自己的意见；培养他们善于思考的习惯，要求学生遇事要勤于去思考，善于总结，丰富想象，开拓思维。这样，对学生学习数学的兴趣，有一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可以采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行大胆的讨论，让学生思维的火花互相碰发，交流各自对问题的不同看法。最后由教师进行总结概括，利用这个方法引起学生更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
　　通过赞扬、鼓励的方法，让学生体验学习的快乐，延长学生学习的兴趣。学生对数学知识产生了浓厚的学习兴趣，要想各种方法保持学生更好的学习兴趣。小学生的兴趣很不稳定，又不长久。对小学生来说，老师的鼓励和肯定，都是对他们的认可，使他们从中体验成功的喜悦，学生的兴趣如同永不枯竭的源泉，变得更加持久。
　　总之，在数学教学的过程中，教师要勤于去钻研教材，精与研究教学的方法，掌握学生的学习动态，运用灵活多样的教学手段，激发和增强小学生对数学知识学习的兴趣，达到更好的教学效果。（单位：青海省玉树州囊谦县尕羊乡中心寄校）