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摘要：语言表达能力关系到学生的未来和前途，如何提高学生的作文水平就成为了我们工作中的重中之重。
关键词：兴趣；生活；观察；能力；朗读；自信心；真实
作文是我们认识水平和语言文字表达能力的综合表现，具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。也是教师指导学生运用书面语言反映客观事物，表达主观思想感情的一种教学活动，而作文一直是学生的一大难题，也是教师感到棘手的教学问题。作文已经有点作文基础的中学生在写作文时仍然是东拼西凑。面对这样的问题教师真是用心良苦想尽办法来提高学生的写作能力。根据我个人的教学实践，我个人觉得可以从以下几个方面帮助学生。
在作文教学过程中，只有不断探索行之有效的方法，采用灵活多样的教学手段，去诱发学生的习作兴趣，充分调动学生的积极性，共同打造和谐的写作课，以便学生不仅写好作文，而且喜欢写，写得开心。下面就此谈谈个人的一些体会：
一、通过朗读帮助学生准确理解文章内容
体会文章的思想感情是学习一篇文章的基本要求，学生只有对文章有了一定的体会和把握，才能从文章中找到活的思想和灵魂，从而更有效地理解课文内容。而朗读的要义就在于通过对作品音声节奏的感受，披文入情，由文本世界进入作者世界，达到与作者神气相通心灵感应的审美境界。叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，而且亲切的体会。不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了。这是最可贵的一种境界。”学生在朗读文章时，把书面语言变为有声语言。他们就如同替作者说出了这一番话。“作者之神气音节和声调，拂拂然似与我之喉舌相应。”反复地读，把文章读得越好，学生就越能体会到作品的思想内容并受到感染。朗读就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。笔者在教读《从百草园到三味书屋》时就曾让学生反复朗读“不必说。。。。。。”那一段。朗读过程中，有的学生一边读一边露出会心的微笑。我想这大概是他从趣味盎然的文字中读出了自己儿时的美好回忆吧。他大概又看到了“碧绿的菜畦”，听到了“鸣蝉的长吟”，尝到了“又酸又甜的覆盆子”了。不必老师再费口舌去分析讲解，学生们很容易就理解到：喜爱大自然，喜欢游戏是孩子们的美好天性。
二、帮助学生学会观察
不论什么文章都是客观事物的反映。欲表现客观事物，就必须认真观察事物。观察是作文的第一步。在指导作文时，教师要在观察上狠下功夫，培养学生观察兴趣。指导他们观察日常生活，观察社会，观察大自然，观察周围的人们，使之发现其中闪光的东西；教给他们全面观察，细致观察，比较观察，机遇观察，定向观察，反复观察等观察方法。这样，学生在观察中接触了实际，掌握了许许多多第一手材料，他们才会感到有话可说；在观察思考中对生活有了认识，他们才会有话想说。只有这样，才能谈到有话会说乃至说好。
三、通过课外读物，培养良好的道德情操
人们常说“文如其人”、“言为心声”，从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。曾有学生在《我的愿望》中写“因为我个子不高，所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声，敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好，这样我就可以和他们斗一斗”，还有的学生希望自己有上百万的金钱，想做什么就做什么……他们的作文不可谓不真实，但如果任其发展必然会出现思想的滑坡，这就需要教师积极引导。但是，要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，空洞的大道理，苍白的口号，只会让学生感到味同嚼蜡，而一些寓教于乐的小故事，美文，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。因此，我常向他们推荐《意林》、《青年文摘》、《青年博览》等刊物，并定期举办读书汇报活动，让阅读成为一种习惯，潜移默化地熏陶学生的情操，拓宽他们的阅读视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活生命。到现在为止，班上的每位学生都订有他们自己最喜爱的刊物。
四、诚于鼓励，培养自信心
“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位小学生给予如此高的嘉许，那位老师这样做的目的，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花------节节高”。
每次作文本发下后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，我的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，我都会打一个大大的90分。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏，尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。下面摘录一则我写的评语：
真不知道你的小脑袋瓜里怎么有那么多富有哲理的语言，空灵的文字。透过这些温暖的字眼，老师仿佛看到了你飞扬的思绪。叶圣陶先生曾說过，老师最大的骄傲就是培养出自己崇拜的学生。现在，我就很骄傲。
世界在发展，社会在变化，一切都是日新月异。我们现在的教育，也面临着不断的挑战，既要培养具有创新能力的人才，又要减轻学生的负担。这就要求必须发挥学生的主动性，让学生成为主体。
总之，学生作为水平的提高不能一蹴而就，它是一个长期积累、感悟和融会贯通的过程。教师要培养他们的写作兴趣，教会他们观察生活，热爱生活，深入生活，就能提高他们的写作素质和写作技能。
关键词：兴趣；生活；观察；能力；朗读；自信心；真实
作文是我们认识水平和语言文字表达能力的综合表现，具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。也是教师指导学生运用书面语言反映客观事物，表达主观思想感情的一种教学活动，而作文一直是学生的一大难题，也是教师感到棘手的教学问题。作文已经有点作文基础的中学生在写作文时仍然是东拼西凑。面对这样的问题教师真是用心良苦想尽办法来提高学生的写作能力。根据我个人的教学实践，我个人觉得可以从以下几个方面帮助学生。
在作文教学过程中，只有不断探索行之有效的方法，采用灵活多样的教学手段，去诱发学生的习作兴趣，充分调动学生的积极性，共同打造和谐的写作课，以便学生不仅写好作文，而且喜欢写，写得开心。下面就此谈谈个人的一些体会：
一、通过朗读帮助学生准确理解文章内容
体会文章的思想感情是学习一篇文章的基本要求，学生只有对文章有了一定的体会和把握，才能从文章中找到活的思想和灵魂，从而更有效地理解课文内容。而朗读的要义就在于通过对作品音声节奏的感受，披文入情，由文本世界进入作者世界，达到与作者神气相通心灵感应的审美境界。叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，而且亲切的体会。不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了。这是最可贵的一种境界。”学生在朗读文章时，把书面语言变为有声语言。他们就如同替作者说出了这一番话。“作者之神气音节和声调，拂拂然似与我之喉舌相应。”反复地读，把文章读得越好，学生就越能体会到作品的思想内容并受到感染。朗读就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。笔者在教读《从百草园到三味书屋》时就曾让学生反复朗读“不必说。。。。。。”那一段。朗读过程中，有的学生一边读一边露出会心的微笑。我想这大概是他从趣味盎然的文字中读出了自己儿时的美好回忆吧。他大概又看到了“碧绿的菜畦”，听到了“鸣蝉的长吟”，尝到了“又酸又甜的覆盆子”了。不必老师再费口舌去分析讲解，学生们很容易就理解到：喜爱大自然，喜欢游戏是孩子们的美好天性。
二、帮助学生学会观察
不论什么文章都是客观事物的反映。欲表现客观事物，就必须认真观察事物。观察是作文的第一步。在指导作文时，教师要在观察上狠下功夫，培养学生观察兴趣。指导他们观察日常生活，观察社会，观察大自然，观察周围的人们，使之发现其中闪光的东西；教给他们全面观察，细致观察，比较观察，机遇观察，定向观察，反复观察等观察方法。这样，学生在观察中接触了实际，掌握了许许多多第一手材料，他们才会感到有话可说；在观察思考中对生活有了认识，他们才会有话想说。只有这样，才能谈到有话会说乃至说好。
三、通过课外读物，培养良好的道德情操
人们常说“文如其人”、“言为心声”，从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。曾有学生在《我的愿望》中写“因为我个子不高，所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声，敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好，这样我就可以和他们斗一斗”，还有的学生希望自己有上百万的金钱，想做什么就做什么……他们的作文不可谓不真实，但如果任其发展必然会出现思想的滑坡，这就需要教师积极引导。但是，要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，空洞的大道理，苍白的口号，只会让学生感到味同嚼蜡，而一些寓教于乐的小故事，美文，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。因此，我常向他们推荐《意林》、《青年文摘》、《青年博览》等刊物，并定期举办读书汇报活动，让阅读成为一种习惯，潜移默化地熏陶学生的情操，拓宽他们的阅读视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活生命。到现在为止，班上的每位学生都订有他们自己最喜爱的刊物。
四、诚于鼓励，培养自信心
“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位小学生给予如此高的嘉许，那位老师这样做的目的，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花------节节高”。
每次作文本发下后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，我的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，我都会打一个大大的90分。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏，尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。下面摘录一则我写的评语：
真不知道你的小脑袋瓜里怎么有那么多富有哲理的语言，空灵的文字。透过这些温暖的字眼，老师仿佛看到了你飞扬的思绪。叶圣陶先生曾說过，老师最大的骄傲就是培养出自己崇拜的学生。现在，我就很骄傲。
世界在发展，社会在变化，一切都是日新月异。我们现在的教育，也面临着不断的挑战，既要培养具有创新能力的人才，又要减轻学生的负担。这就要求必须发挥学生的主动性，让学生成为主体。
总之，学生作为水平的提高不能一蹴而就，它是一个长期积累、感悟和融会贯通的过程。教师要培养他们的写作兴趣，教会他们观察生活，热爱生活，深入生活，就能提高他们的写作素质和写作技能。