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笔者在从事幼师教学的十年中，发现幼师学生在数学学习中存在严重的投入不足现象。为了切实提高学生的成绩和数学素养，发挥学生在学习过程中的主体作用，实现“以学生为主体”的课堂教学，笔者采用了课堂观察、问卷调查、个别访谈的研究方法，就幼师学生数学学习认知参与现状做了调查研究。通过研究发现，幼师学生在数学学习中的认知参与表现出以下特征：浅层次策略使用较多；深层次策略使用较少；依赖教师，而影响学习参与认知的影响因素有以下几点。