论文部分内容阅读
信息技术课程开设的宗旨即提高学生信息素养。然而当今社会正是一个信息日益快速发展的时代，谁掌握了信息谁就掌握了命运的主动权。计算机网络是信息时代重要的承载和传递的工具，它是信息时代社会运行发展的大动脉。信息技术课程适应时代而生，致力为学生的发展奠定坚实的技术基础和信息理念。每一位信息技术教师都是这个时代的思想宣传者和技能引领的开拓者，更是学生人生道路的引导者。
如何在这个五彩缤纷的网络世界，正确促进学生提高信息素养，这是我们信息技术教师需要共同探讨和研究的重要工作。经过教学中的反复实践和与同事教学交流，结合学生的心理特征和学习思维、习惯、方法的特点，我发现，如果在信息技术课上巧用网络资源可以更好的激发和提高学生对信息技术课程内容学习的兴趣；并且在学习之中渗透信息技能。这是学生的信息素养提高的重要途径之一。
一、计算机网络的利与弊
首先，我们来认识计算机网络的优势。
1.多媒体计算机已经步入千家万户，人们创造并且享受着信息时代带来的快乐。计算机网络将世界变小，将信息变大飞速充斥着我们身边的日常生活。网络资源能提供图文并茂、影音动画等多种感官的综合刺激，它的信息内容变化万千、丰富多彩，包含了各种各样的知识内容，能极大地扩充人们各方面的见识。
2.网络信息还具有娱乐性、趣味性、灵活性、共享性、丰富性、时事性等特点，计算机的功能和作用非常强大，“人机”界面美观生动、操作简单方便，因而能吸引绝大部分人的注意力和兴趣感。
3.通过计算机的“人机界面”，学生可以根据学习的程度、爱好等来选择不同的网络资源内容，能很容易地查找、搜集各类信息资源、学习各种各样的知识内容，能扩大他们的见识。
4.正确利用网络资源能有利于丰富学生们的知识面、激发他们的学习兴趣，也有助于提高他们的创新思维、想象思维、操作动手能力和各方面的能力。
其次，我们不可以盲目乐观，认为有了计算机网络，尤其是互联网就可以高枕无忧。我们必须清楚的认识到来自学习者自身的心理特点和网络资源（互联网）的弊病。对于高中阶段的学生而言仍然不能够很好的主动在因特网的环境下，抵制对网络游戏的诱惑和非教学内容的吸引力。网络资源（互联网）的内容繁杂而且缺乏很好的监控，不良信息的传播依然毒害者众多的青少年，网络游戏诱使学生荒废学业，沉迷堕落。
所以，教师在信息技术课上，既要看到网络资源对信息技术课程的有利方面，也要清楚的明白网络资源所会产生的不利方面。
二、信息技术课程中的网络资源的利用应当遵循的原则
1.教师根据教学的具体内容进行有针对性的使用。教师的教学内容是学生学习的具体对象，是教学目标的承载体。只有针对性的将内容以多种形式再现，深化教学的主旨和思想，而不是简单或反复的将知识重现的应用，才是使用网络资源的归结。
2.网络资源的选用应当有目的性和可操作性。当下不论是信息技术课程还是信息技术与其他学科的整合课程都会有这样的情况，即课堂上或是学生一味的操作，教师任其自由进行；或是学生单一的作为视频演示或课件放映的被动接受者。这都是违背了网络信息资源使用本意的。笔者认为应当采用教学任务与学生操作相结合，而且教师一定给予指导和评价。
3.网络资源的来源和组成可以划分为：第一层次教学知识所处的信息网络内容之间贯穿（教学与生活的结合）；第二层次教师教学资源的网络化共享的范畴；第三层次因特网的访问和交流。这三层的涵义是指我们在教学中不可以单纯的认为网络资源一定或必须依托因特网，而是要丰富学生对网络的广义认识和延伸，同时网路资源对教学是良好的辅助工具和手段。
4.教师搭建网络平台形成整个教学过程的资源网络化：教师与学生的交流互动，学生与学生之间的学习互助。有些优秀的青年教师自己搭建了个人教学网站，在教学中，他们通过网站使学生和自己进行交流和实时教学目标的检测。学生非常乐意这样进行学习，而且教学成绩显著。
5.网络资源的储备是师生共建资源库。网络资源是一个重要的资源，然而资源库的形成则需要教师和学生的共同努力。教师根据教学目标和内容，不断增添和完善资源。其中学生的作品和课堂实例就是最为宝贵的资源。学生是资源库的主人，他们将自己在学习前后的认识以及学习过程中的疑惑和想法积累，并且存入资源库。
那么，网络资源我们应当如何巧用呢？有三种情况可供大家参考：第一种，教学新课的情景引入。好的开始是成功的一半，情景的创设和引入是非常重要的。利用网络资源，教师可以把相关的课堂所需的情景进行营造。第二种情况，教学过程中需要计算机操作演示时，教师可以让学生先进行操作演示，然后自己进行演示形成对比。学生通过网络就可以找出师生在操作中不同之处，再根据自己在操作中的具体情况而进行更正和提高技能。第三种情况，课堂的教学内容的检测。在四十五分钟的课堂上，我们完成教学的所有环节并且进行检测评价是有困难的，总感觉留有空缺之处。可以让学生通过网络把自己的作业提交，教师就可以利用课下时间进行批改和做出一一的评价。这样使课堂内容延伸到了课堂之外，学生有了更多时间思考和完成课后作业。教学和教学反馈通过网络得以拓展。
我们结合具体的教学目标和教学内容，适时适当的借助网络资源的优势，将两者统一起来形成具有活力和动力的课堂。这一主旨的实现是需要所有的教师共同努力的。巧用网络资源遵循教学的规范和原则可以构建出一种新的课堂形式和产生新的教学理念。学生必然会在这样的环境中有新的信息技术理念，并且提高自身的信息素养。
如何在这个五彩缤纷的网络世界，正确促进学生提高信息素养，这是我们信息技术教师需要共同探讨和研究的重要工作。经过教学中的反复实践和与同事教学交流，结合学生的心理特征和学习思维、习惯、方法的特点，我发现，如果在信息技术课上巧用网络资源可以更好的激发和提高学生对信息技术课程内容学习的兴趣；并且在学习之中渗透信息技能。这是学生的信息素养提高的重要途径之一。
一、计算机网络的利与弊
首先，我们来认识计算机网络的优势。
1.多媒体计算机已经步入千家万户，人们创造并且享受着信息时代带来的快乐。计算机网络将世界变小，将信息变大飞速充斥着我们身边的日常生活。网络资源能提供图文并茂、影音动画等多种感官的综合刺激，它的信息内容变化万千、丰富多彩，包含了各种各样的知识内容，能极大地扩充人们各方面的见识。
2.网络信息还具有娱乐性、趣味性、灵活性、共享性、丰富性、时事性等特点，计算机的功能和作用非常强大，“人机”界面美观生动、操作简单方便，因而能吸引绝大部分人的注意力和兴趣感。
3.通过计算机的“人机界面”，学生可以根据学习的程度、爱好等来选择不同的网络资源内容，能很容易地查找、搜集各类信息资源、学习各种各样的知识内容，能扩大他们的见识。
4.正确利用网络资源能有利于丰富学生们的知识面、激发他们的学习兴趣，也有助于提高他们的创新思维、想象思维、操作动手能力和各方面的能力。
其次，我们不可以盲目乐观，认为有了计算机网络，尤其是互联网就可以高枕无忧。我们必须清楚的认识到来自学习者自身的心理特点和网络资源（互联网）的弊病。对于高中阶段的学生而言仍然不能够很好的主动在因特网的环境下，抵制对网络游戏的诱惑和非教学内容的吸引力。网络资源（互联网）的内容繁杂而且缺乏很好的监控，不良信息的传播依然毒害者众多的青少年，网络游戏诱使学生荒废学业，沉迷堕落。
所以，教师在信息技术课上，既要看到网络资源对信息技术课程的有利方面，也要清楚的明白网络资源所会产生的不利方面。
二、信息技术课程中的网络资源的利用应当遵循的原则
1.教师根据教学的具体内容进行有针对性的使用。教师的教学内容是学生学习的具体对象，是教学目标的承载体。只有针对性的将内容以多种形式再现，深化教学的主旨和思想，而不是简单或反复的将知识重现的应用，才是使用网络资源的归结。
2.网络资源的选用应当有目的性和可操作性。当下不论是信息技术课程还是信息技术与其他学科的整合课程都会有这样的情况，即课堂上或是学生一味的操作，教师任其自由进行；或是学生单一的作为视频演示或课件放映的被动接受者。这都是违背了网络信息资源使用本意的。笔者认为应当采用教学任务与学生操作相结合，而且教师一定给予指导和评价。
3.网络资源的来源和组成可以划分为：第一层次教学知识所处的信息网络内容之间贯穿（教学与生活的结合）；第二层次教师教学资源的网络化共享的范畴；第三层次因特网的访问和交流。这三层的涵义是指我们在教学中不可以单纯的认为网络资源一定或必须依托因特网，而是要丰富学生对网络的广义认识和延伸，同时网路资源对教学是良好的辅助工具和手段。
4.教师搭建网络平台形成整个教学过程的资源网络化：教师与学生的交流互动，学生与学生之间的学习互助。有些优秀的青年教师自己搭建了个人教学网站，在教学中，他们通过网站使学生和自己进行交流和实时教学目标的检测。学生非常乐意这样进行学习，而且教学成绩显著。
5.网络资源的储备是师生共建资源库。网络资源是一个重要的资源，然而资源库的形成则需要教师和学生的共同努力。教师根据教学目标和内容，不断增添和完善资源。其中学生的作品和课堂实例就是最为宝贵的资源。学生是资源库的主人，他们将自己在学习前后的认识以及学习过程中的疑惑和想法积累，并且存入资源库。
那么，网络资源我们应当如何巧用呢？有三种情况可供大家参考：第一种，教学新课的情景引入。好的开始是成功的一半，情景的创设和引入是非常重要的。利用网络资源，教师可以把相关的课堂所需的情景进行营造。第二种情况，教学过程中需要计算机操作演示时，教师可以让学生先进行操作演示，然后自己进行演示形成对比。学生通过网络就可以找出师生在操作中不同之处，再根据自己在操作中的具体情况而进行更正和提高技能。第三种情况，课堂的教学内容的检测。在四十五分钟的课堂上，我们完成教学的所有环节并且进行检测评价是有困难的，总感觉留有空缺之处。可以让学生通过网络把自己的作业提交，教师就可以利用课下时间进行批改和做出一一的评价。这样使课堂内容延伸到了课堂之外，学生有了更多时间思考和完成课后作业。教学和教学反馈通过网络得以拓展。
我们结合具体的教学目标和教学内容，适时适当的借助网络资源的优势，将两者统一起来形成具有活力和动力的课堂。这一主旨的实现是需要所有的教师共同努力的。巧用网络资源遵循教学的规范和原则可以构建出一种新的课堂形式和产生新的教学理念。学生必然会在这样的环境中有新的信息技术理念，并且提高自身的信息素养。