【摘 要】
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<正>通过分组讨论、微课学习、动手操作、小组分享等环节,让学生在探究图形旋转性质的过程中学会发现问题,改变以前的假探究。在四川省成都市盐道街外语学校第十四届教育教学
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<正>通过分组讨论、微课学习、动手操作、小组分享等环节,让学生在探究图形旋转性质的过程中学会发现问题,改变以前的假探究。在四川省成都市盐道街外语学校第十四届教育教学研讨会中,笔者执教的"图形的旋转(一)"(北师大版《数学》八年级下册第三章第二节),让学生通过活动,引导学生经历抽象"三要素"的过程;让学生动手操作,引导学生发现旋转的性质;让学生运用图形旋转的"三要素"和性质解决问题。整个教学过程层次分明,一气呵成,受到听课老师的一致好评。
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