【摘 要】
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新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者,作为参与者,教师不再是“知识的化身”,而应是问题的发现者和解决问题的合作者.问题是学生学习生物
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新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者,作为参与者,教师不再是“知识的化身”,而应是问题的发现者和解决问题的合作者.问题是学生学习生物学的首要动机,为此,在教学实践中,针对具体的教学内容和学生知识与能力实际,对教材中的问题进行加工,设计并合理运用,能充分调动学生学习的积极性和主动性,从而高效地开展教学活动.笔者在教学中,对此进行了积极尝试,以下谈几点做法.
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