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【摘要】随着我国教育事业的快速发展，中职英语教学得到了更多人的关注。加强中职教育，提高中职学生的综合水平，对于中职教育满足社会发展需求的力度提升有积极作用。任务型教学法是一个创新的教学方法，让学生在完成英语任务的过程中进行自主与合作学习，会大力推动中职学生学习方法的掌握以及学习能力的提高。
【关键词】任务型 教学法 应用 方法
在中职英语教学中，存在着教学模式传统以及教学效率不足的问题。教师的讲解占用了大量的课堂时间，让学生的主体地位得不到突出，影响了中职学生英语水平的提高。应用任务型教学法开展中职英语教学，可以让学生在任务的引导下明确自己的学习目标，找到学习动力，促进学生自主学习。
一、应用封闭型任务教学法，提升中职英语教学实践
任务型教学方法也有不同的类型，所谓封闭型任务教学法，要求教师在教学活动中为学生布置科学合理的学习任务，并将學习任务的内容、方法以及目标设计好，让学生成为学习行为的具体实施者。这种封闭型的教学方法对于中职学生英语学习自主性提高的意义不大，但是，在进行新生英语教学时，教师可以利用封闭性的任务型教学方法，让学生了解任务学习法。只有让学生理解什么是学习任务，为什么有学习任务，如何完成学习任务，才能促进多种任务教学活动的灵活开展。特别是对于一些难度较大的学习内容，教师可以适当地利用封闭型任务教学法，组织学生进行学习，攻克必须要掌握的英语知识点，从而提高中职英语的教学效率。
比如在讲解有关于sport的相关文章时，文章中会涉及到一些运动专业的英语词汇。教师可以将生词的学习设置为学习任务，让学生以小组为单位，通过讨论、查字典等方式进行词汇意义的搜集，通过任务学习活动来理解这些词汇。在教学中，教师通过任务内容的分析以及方法的提出，给学生学习行为方面的指导，避免学习面对学习难点不知所措。虽然封闭型任务学习活动会稍有无趣，但会让学生在教师的引导习得真知，也会提高课堂教学的灵活度，肯定学生的学习主体地位。
二、应用开放型任务教学法，提升中职英语教学实践
与封闭性教学法刚好相反的是开放型任务教学法，利用开放性任务教学法进行教学，教师只给学生设置学习总体任务，不提出任何完成任务的方法与目标，只是简单地交代学习任务。将学习的大方向给学生指引好，在学生完成学习任务的过程中给予必要的指导与帮助，将更多的课堂教学时间与空间留给学生，是开放型任务教学法的一大特点。在开放性的任务教学活动中，学生可以根据自己的主见去完成学习任务，利用自身的主观能动性去思考问题解决的方法并加以实施，有利于学生创新能力的培养以及实践能力的提高。
比如在讲解《How much is this sweater？》的时候，教师可以给学生布置这样的学习任务“从文章中总结有关于价格的词组、句式，编一个商场情景下的对话”，当任务提出后，教师组织学生选择他们喜欢的学习方法去完成学习任务，充分尊重学生的自由。一些学生开始自主学习，快速划出文章中的重点。一些学生则开始组建小组，开始小组讨论，共同发现英语知识点，并且利用对话的形式去创造商场情景下的对话。一些小组来会通过角色扮演去感受自己所设计的对话是否合理。在开放性的任务教学活动中，学生的学习自由性很大，其英语学习热情也会被更多地调动起来。在学生开放学习的过程中，教师要发挥自己课堂主导者的作用，观察学生的学习行为，在了解学生学习方法的同时，对学生进行有效的指导，让学生的学习行为得以规范。像一些学生虽然组成了小组，但小组学习较为混乱，教师要引导学生明确自己的合作学习责任，有序地完成学习任务。
三、应用半开放任务教学法，提升中职英语教学实践
半开放的任务教学法，介于封闭与开放之间。将半开放的任务教学法应用于中职英语教学活动中，会让学生朝着一个方向努力，促进学生自我学习意识的形成以及自我学习能力的发挥。在半开放的任务教学活动中，学生没有一个十分明确的任务目标，但是有一个学习的主题方向。在这个方向的引导下，学生在教师的引导下半自主化地去完成学习任务，有利于中职英语课堂教学活动效率的提高。
比如在学习《Where did you go on vacation？》的时候，教师可以提出“Where did you go on vacation？”这样一个主题，给学生布置一个围绕“Where did you go on vacation？”主题讨论或者对话的任务。在半开放的任务学习活动中，学生可以利用其它的句子去丰富这个主题，进行两人或者多人之间的对话。也可以在这个主题的拓展中讨论许多国家的著名旅游区，对头脑中所具有的英语知识进行复习与巩固。主题鲜明的学习任务，会让中职学生的英语学习更有乐趣，也会让学生在没有压力的情况下更自主地去表达自己的个人观点，减少中职学生英语学习的心理压力。在半开放的任务完成过程中，学生可以于轻松的氛围下习得新的英语知识，更可以在交流中发现自己的不足，让学生在未来的英语学习中，利用针对性的方法进行自我提高。
综上所述，任务型教学法在中职英语教学活动中的应用，是对传统中职英语教学模式的一种突破。任务型教学法的诸多优点，可以弥补中职英语教学中的诸多不足。当然，不科学的应用方法也会阻碍任务型教学法作用的发挥，降低中职英语课堂教学效率。在教学发展的今天，每一位中职英语教师都应当积极进行自我提升，让自己具有能够灵活且成功地利用教学方法的能力，从而保障教学质量，完成教育目标。
参考文献：
[1]周群.任务型教学模式在中职英语听说课教学中的应用[J].海外英语，2011，05：117-118.
[2]刘晓琪.浅谈任务型教学法在中职英语教学改革中的运用[J].中国科技信息，2011，23：204.
【关键词】任务型 教学法 应用 方法
在中职英语教学中，存在着教学模式传统以及教学效率不足的问题。教师的讲解占用了大量的课堂时间，让学生的主体地位得不到突出，影响了中职学生英语水平的提高。应用任务型教学法开展中职英语教学，可以让学生在任务的引导下明确自己的学习目标，找到学习动力，促进学生自主学习。
一、应用封闭型任务教学法，提升中职英语教学实践
任务型教学方法也有不同的类型，所谓封闭型任务教学法，要求教师在教学活动中为学生布置科学合理的学习任务，并将學习任务的内容、方法以及目标设计好，让学生成为学习行为的具体实施者。这种封闭型的教学方法对于中职学生英语学习自主性提高的意义不大，但是，在进行新生英语教学时，教师可以利用封闭性的任务型教学方法，让学生了解任务学习法。只有让学生理解什么是学习任务，为什么有学习任务，如何完成学习任务，才能促进多种任务教学活动的灵活开展。特别是对于一些难度较大的学习内容，教师可以适当地利用封闭型任务教学法，组织学生进行学习，攻克必须要掌握的英语知识点，从而提高中职英语的教学效率。
比如在讲解有关于sport的相关文章时，文章中会涉及到一些运动专业的英语词汇。教师可以将生词的学习设置为学习任务，让学生以小组为单位，通过讨论、查字典等方式进行词汇意义的搜集，通过任务学习活动来理解这些词汇。在教学中，教师通过任务内容的分析以及方法的提出，给学生学习行为方面的指导，避免学习面对学习难点不知所措。虽然封闭型任务学习活动会稍有无趣，但会让学生在教师的引导习得真知，也会提高课堂教学的灵活度，肯定学生的学习主体地位。
二、应用开放型任务教学法，提升中职英语教学实践
与封闭性教学法刚好相反的是开放型任务教学法，利用开放性任务教学法进行教学，教师只给学生设置学习总体任务，不提出任何完成任务的方法与目标，只是简单地交代学习任务。将学习的大方向给学生指引好，在学生完成学习任务的过程中给予必要的指导与帮助，将更多的课堂教学时间与空间留给学生，是开放型任务教学法的一大特点。在开放性的任务教学活动中，学生可以根据自己的主见去完成学习任务，利用自身的主观能动性去思考问题解决的方法并加以实施，有利于学生创新能力的培养以及实践能力的提高。
比如在讲解《How much is this sweater？》的时候，教师可以给学生布置这样的学习任务“从文章中总结有关于价格的词组、句式，编一个商场情景下的对话”，当任务提出后，教师组织学生选择他们喜欢的学习方法去完成学习任务，充分尊重学生的自由。一些学生开始自主学习，快速划出文章中的重点。一些学生则开始组建小组，开始小组讨论，共同发现英语知识点，并且利用对话的形式去创造商场情景下的对话。一些小组来会通过角色扮演去感受自己所设计的对话是否合理。在开放性的任务教学活动中，学生的学习自由性很大，其英语学习热情也会被更多地调动起来。在学生开放学习的过程中，教师要发挥自己课堂主导者的作用，观察学生的学习行为，在了解学生学习方法的同时，对学生进行有效的指导，让学生的学习行为得以规范。像一些学生虽然组成了小组，但小组学习较为混乱，教师要引导学生明确自己的合作学习责任，有序地完成学习任务。
三、应用半开放任务教学法，提升中职英语教学实践
半开放的任务教学法，介于封闭与开放之间。将半开放的任务教学法应用于中职英语教学活动中，会让学生朝着一个方向努力，促进学生自我学习意识的形成以及自我学习能力的发挥。在半开放的任务教学活动中，学生没有一个十分明确的任务目标，但是有一个学习的主题方向。在这个方向的引导下，学生在教师的引导下半自主化地去完成学习任务，有利于中职英语课堂教学活动效率的提高。
比如在学习《Where did you go on vacation？》的时候，教师可以提出“Where did you go on vacation？”这样一个主题，给学生布置一个围绕“Where did you go on vacation？”主题讨论或者对话的任务。在半开放的任务学习活动中，学生可以利用其它的句子去丰富这个主题，进行两人或者多人之间的对话。也可以在这个主题的拓展中讨论许多国家的著名旅游区，对头脑中所具有的英语知识进行复习与巩固。主题鲜明的学习任务，会让中职学生的英语学习更有乐趣，也会让学生在没有压力的情况下更自主地去表达自己的个人观点，减少中职学生英语学习的心理压力。在半开放的任务完成过程中，学生可以于轻松的氛围下习得新的英语知识，更可以在交流中发现自己的不足，让学生在未来的英语学习中，利用针对性的方法进行自我提高。
综上所述，任务型教学法在中职英语教学活动中的应用，是对传统中职英语教学模式的一种突破。任务型教学法的诸多优点，可以弥补中职英语教学中的诸多不足。当然，不科学的应用方法也会阻碍任务型教学法作用的发挥，降低中职英语课堂教学效率。在教学发展的今天，每一位中职英语教师都应当积极进行自我提升，让自己具有能够灵活且成功地利用教学方法的能力，从而保障教学质量，完成教育目标。
参考文献：
[1]周群.任务型教学模式在中职英语听说课教学中的应用[J].海外英语，2011，05：117-118.
[2]刘晓琪.浅谈任务型教学法在中职英语教学改革中的运用[J].中国科技信息，2011，23：204.