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以来自不同家庭经济背景的311名幼儿园大班儿童为对象,采用问卷法探究家庭社会经济地位与学前儿童入学准备各领域发展水平的关系以及家长参与其中的中介作用。研究发现,家庭社会经济地位和儿童的语言与认知、沟通与一般知识等认知入学准备呈显著性正相关,和儿童的社会能力、情绪成熟等非认知入学准备的相关性不显著。家长参与在家庭社会经济地位对儿童认知入学准备的影响中起部分中介作用;家庭社会经济地位对儿童非认知入学准备没有直接影响,通过家长参与这一路径产生一定的间接影响。家长参与有助于缩小儿童入学准备的阶层差异,对促进教育起