据联合国教科文组织网站2017年8月29日消息，在泰国曼谷举行的“第一届女性STEM教育国际研讨会与政策论坛”上，联合国教科文组织发布了《破译密码：女性的STEM教育》报告。该报告从以下四个方面深入分析了女性STEM教育面临的挑战和取得的进展。
　　第一，女性STEM教育与职业的现状。STEM教育的性别差异非常明显。在高等教育阶段，就读STEM相关专业的女学生人数仅占录取总数的35%。目前，全世界從事STEM研究的女性研究者仅占研究总人数的28%。社会对女性的刻板印象和性别偏见降低了她们的学习质量，限制了她们的教育选择。
　　第二，STEM教育所面临的障碍。对于许多国家来讲，令人忧虑的不仅在于上学接受教育的女性数量不足，而且在于女性入学后可选择的教育途径十分有限。很多情况下，学习STEM课程的女性人数严重不足。女性随着年龄增长，特别是在青春期期间，逐渐对STEM课程失去兴趣。高中阶段，女性在数学、科学等课程的选择上，性别差异尤为明显。高等教育阶段，仍然有女性放弃STEM学科的学习，这进一步加剧了这些学科的性别比例失衡。这种现象甚至会贯穿她们整个职业生涯。
　　第三，传统观念对女性从事STEM学科的消极影响。女性在STEM上的劣势源于社会化和学习过程中的多重因素，包括社会、文化和性别等方面的规范。这些规范影响着男孩和女孩的成长方式、学习方式以及与父母、家庭、朋友、教师互动的方式。在这样的影响下，女孩长大后往往认为STEM是男性化的学科、女性在这些方面的能力天生就比不上男性。生物学方面的研究并不支持这样的论断，但这种错误观念却持续影响着女性从事STEM学科的信心、兴趣和主动性。
　　第四，提升女性STEM教育的干预措施。教育体制和学校在激发女性STEM学习兴趣以及提供平等优质的STEM教育机会方面发挥着核心作用。教师、学习内容、材料和设备、评价方法和工具、学校的整体学习环境和社会化过程等对确保女性积极从事STEM学习和职业具有关键作用。STEM职业被认为是面向未来的工作。从人权、科学和发展的角度来讲，确保女性平等地从事STEM教育和职业势在必行。STEM教育的性别平等将保证无论男女都能获得为STEM作贡献和平等享有权利的技能和机会。
　　（唐山职业技术学院学报编辑部熊岚编译）