摘要：2020年高考语文全国Ⅱ卷作文试题创设写作情境，引导学生写作;聚焦社会热点，注重立德树人，限制性与开放性相统一，时代性与防套性相统一，导写性与育人性相统一，实用性与人文性相统一，可写性与选拔性相统一，从这五个维度可以看出这道题是一道作文好题。
　　关键词：高考作文;五个维度;评析
　　2020年高考语文全国Ⅱ卷作文试题由古今中外诗文和抗疫背景材料导入，创设写作情境，要求学生以“世界青年与社会发展论坛”参会代表的身份发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲，完成一篇演讲稿的写作。作文题既切合学生实际，聚焦社会热点，注重立德树人，可谓设置精巧，亮点纷呈。
　　教育部考试中心发布了由“一核”“四层”“四翼”组成的“中国高考评价体系”，高考评价体系把反映时代性作为基本原则之一，提出应用性等考查要求，注重发挥情境在考试评价中的作用。高考评价体系强调高考必须坚持立德树人，全面彰显高考的育人功能。2020年高考语文全国Ⅱ卷作文题聚焦社会热点，紧贴时代精神，创设情境，引导写作，在考查学生的语言表达能力与思维能力的同时，凸显人类命运共同体思想，注重引领学生培育大格局、大情怀，把作文与育人结合起来，体现了高考评价体系倡导的“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价理念，突出了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，确实是一道作文好题。
　　一、限制性与开放性相统一
　　高考作文题目在引导学生写作的同时，要着重考查学生的语言表达能力及思维能力，这就需要设置一定的限制，防止考生宿构与套作，以体现高考的公平公正。可以说，高考作文通过考场为学生搭建了写作能力竞争的平台，这个平台本身就是一种限制，因为它有特定的写作环境，有规定的写作时间，有严格的写作要求，更为重要的是，学生写作的内容必须要在作文材料或话题所表达意义的范围之内，不能背题、离题、脱题。但限制太多太死又会给学生的思维与表达设置障碍，使学生无话可说，无法下笔，即使勉强写出作文也是千人一面、千篇一律，这样也就不能体现高考选拔人才的功能。高考作文要在设置限制与多元开放之间达到某种平衡，尽量做到限制性与开放性的统一。多元开放的作文题目，在形式上具有灵活性，在内容上具有启发性，能够激活学生的思维，唤醒学生的表达愿望，引导学生发挥才能、尽显才情、展示才华。
　　2020年高考语文全国Ⅱ卷作文试题邀请“学生”作为中国青年代表参加“世界青年与社会发展论坛”，写作以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的演讲稿。作文题目从身份、主题、文体等方面都有着明确的限制。同时，学生以“世界青年与社会发展论坛”参会青年代表的身份，围绕“携手同一世界，青年共创未来”这一主题发表演讲，也就给学生设置了写作情境，让学生置换身份，转换角色，进入情境构思写作，这就给学生拓展了写作空间，作文题目呈现出多元开放的特点。可以说，2020年高考语文全国Ⅱ卷作文题做到了限制性与开放性的统一。
　　二、时代性与防套性相统一
　　社会是成长的沃土，时代是写作的源泉，紧跟社会步伐，把握时代精神，提升思想素养，讲好中国故事是高考作文的永恒主题。2019年10月1日，中国人民庆祝祖国70华诞，举行阅兵仪式和群众游行;2020年初，新冠肺炎疫情突如其来，钟南山等科学家和医护人员勇敢逆行，中国人民进行了一场没有硝烟的战争。这些影响着当代与未来的大事，唤起了中国人的爱国热情和奋斗豪情，激励着中国人战胜困难、实现梦想。聚焦社会热点，顺应时代潮流，表达豪情壮志，书写壮丽篇章，高考作文正当其时，青年学生大有可为。高考作文在体现时代精神的同时，还要注重防套性。教育部考试中心张开在《注重题型设计、强化教育功能》一文中提出评价作文主要依据的六条标准：可写性、选择性、导向性、探究性、防套性、难易度。防套性就是防止套作与宿构等虚假写作。在复习备考的过程中，教师指导学生写作，致力于促使学生提高写作能力以及应试能力，在这个过程中，不乏猜题押题者，这些人热衷于预测高考作文的命题范围，甚至让学生把别人的文章改造后用来套作，以应付高考。一些教辅资料和网络写手也一直在猜测高考作文，诱导学生宿构套作。宿构套作是一种投机行为，也是严重影响高考公平公正的行为。高考作文试题在引导学生关注社会紧跟时代的同时，必须要防止宿构套作，让学生在公平公正的写作环境中一展才华。
　　2020年高考语文全国Ⅱ卷作文题将学生带入抗击疫情的情境中，引导学生学会携手合作，理解人类命运共同体思想，并通过演讲的方式发出中国声音，展现出当代中国青年的精神风采。作文题目聚焦社会热点，体现了时代性。学生对作文材料中的合作抗击疫情的社会热点非常熟悉，而作文试题创设情境，让学生在“世界青年与社会发展论坛”上发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的演讲，这就引导学生将了然于胸的社会热点当作写作背景或者写作素材，按照要求写作表达，很好地防止了套作宿构等投机行为，巧妙地做到了时代性与防套性的统一。
　　三、导写性与育人性相统一
　　高考作文试题要引导学生写作，并对学生的写作水平进行考查做出评判，如果作文题目范围狭窄，学生的思维就会受到限制，不利于学生展开思路写作;如果题目太过宽泛，学生就会任意发挥，不利于衡量学生的实际写作水平;太深奥就会让学生无法下笔;题目太浅显则会让学生泛泛而谈。作文题只有贴近社会生活，贴近学生的写作实际，才會引导学生写出体现真实水平的作文。“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，从古到今，人们非常重视文章的教育作用，提倡文以载道、文以明道、文以贯道。高考作文是作文教学及写作训练的“指挥棒”，承担着思想引导与价值引领的使命，因而要将引导写作与注重育人结合起来，发挥高考作文的导向作用，促使学生提高思想道德素养，落实立德树人的根本任务。
　　2020年高考语文全国Ⅱ卷作文题注重创设情境，激活学生思维，引导学生表达真情实感。2020年年初，新冠肺炎疫情突如其来，一时间，病毒四处传播，犹如潘多拉魔盒被打开，人们的身体健康和生命安全受到严重威胁。病毒无情，人间有爱，疫情暴发后，人们守望相助、共克时艰，特别是广大医务工作者勇敢逆行，谱写了一曲荡气回肠的战歌。中国在抗疫的关键时刻，受到了国际社会的支持援助;中国在抗击疫情的同时，积极支援其他国家抗疫，世界友好人士携手合作、应对危机，这也充分证实了人类命运共同体的思想内涵。面对疫情，让青年学生思考并表达人类如何战胜危机，展现中国青年包容开放的胸怀和团结互助的态度，无疑对学生具有教育意义。可见，作文题目很好地体现了导写性与育人性的统一。 　　四、实用性与人文性相统一
　　语文是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，培养学生的语言运用能力是语文课程的基本任务，表达与交流就是语言运用能力的集中体现。写作与表达的目的之一就是满足生活和工作中的某种实际需要，因而，要立足生活，着眼实用，指导学生提高基本的表达与交流能力，引导学生学以致用，知行合一。事实上，大多数学生将来在生活、学习、工作中写的最多的可能还是发言稿、演讲稿、调查报告、实验报告等实用性文章。就像语文的基本特点是工具性与人文性的统一一样，作文也要将实用性与人文性统一起来。“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下”，中国古人很早就提出“人文”的概念，尽管“人文”的内涵宽泛而又深奥，但语文包括作文的人文性，可以简单地概括为对“人”的关怀，也就是理解人、关心人、尊重人、爱护人，关注人的价值、人的精神、人的生命，表现人的情感世界和精神境界。写作与学生的思维、情感、思想、品质密切相关，表现着学生的知识视野、审美情趣、文化品位、情感态度、价值观念等，具有浓厚的人文性。
　　2020年高考语文全国Ⅱ卷作文题要求学生写演讲稿，这就明确了作文文体，注重写作的实用性。同时，作文题引导学生关注疫情、关注人类面临的危机，引导学生深刻理解人类命运共同体，树立守望相助的观念，作文题目很好地做到了实用性与人文性的统一。
　　五、可写性与选拔性相统一
　　高考作文题目首先要具有可写性。作文题目如果设置了太多的障碍，就会增加审题的难度，可能让相当多的学生审题不准，很难写出符合题意及要求的作文;作文题目如果过于肤浅，也不利于写作能力强的学生显示才情。作文题目要把握准难易度，设置好契合点，激活学生思维，指引写作方向，引导学生表达，让绝大多数学生有话可说，写出有真情实感的作文来。高考是选拔性考试，高考作文还需要有区分度，体现选拔性。作文考试的评价分为基础等级和发展等级，基础等级包括内容、结构、表达等六个方面的评分标准;发展等级包括深刻、丰富、有文采、有创新四个方面的评分标准。高考作文题目要引导写作水平不同的学生写出不同层次的作文，并依据评分标准进行评判，给出相应的分数。对于那些在发展等级评分标准中的某一方面有突出表现的作文，要给予相应的高分，让写作功底好水平高能力强的学生脱颖而出。
　　2020年高考语文全国Ⅱ卷作文题创设情境，让学生写作演讲稿，写作内容与社会热点有关，相信学生都能写出符合基本要求的作文。但能写出并不等于能寫好，那些写作功底扎实、积累丰富、思维灵活、表达能力强的学生就能走进特定情境，转换角色，以“世界青年与社会发展论坛”参会代表的身份，结合抗疫形势，联系时代背景，按照写作任务，围绕演讲主题，写出文质兼美的作文来。可以看出，2020年高考语文全国Ⅱ卷作文试题很好地体现了可写性与选拔性的统一。
　　
　　作者简介：韩亚林（1973— ），男，甘肃省清水县第一中学一级教师，主研方向为古典诗歌教学、作文教学、语文审美教育等。