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摘 要：自从我国打开国门，开始走上国际化的进程，跨文化交际能力显得越来越重要。但是目前我国初中英语教学只注重了在语言技能上的培养，而忽视了跨文化交际的能力和意识。所以，在真正进行国际交流时，会由于文化背景、价值观念、民俗习惯以及语言习惯而造成许多障碍。本文简单分析了跨文化交际能力培养的必要性，探究了初中教学的实施策略。以期在初中英语教学中，能够培养学生的跨文化交际能力。
关键词：跨文化交际;初中英语;英语教学;能力培养
之所以存在跨文化交际障碍，是因为不同种族、不同民族的语言习惯存在很大的不同，无论是称呼语、打招呼、赞美等习惯用语，还是节日、社会规则、思维方式等都存在较大的差异，所以如果不具备跨文化交际的能力，就很难达成良好的沟通效果。同样，英语教学如果不重视跨文化交际能力的培养，学生将很难学以致用，所以初中英语教学要从教学方式、手段、用语差异以及文化差异等方面培养学生交际能力，丰富其跨文化知识。
一、 跨文化交际能力培养的意义
跨文化交际就是指不同文化背景的个体之间的交际。随着社会经济的发展。人类的旅游和迁徙活动越来越频繁，跨文化进交际能力的重要性逐渐被发现，人们开始从不同的方面对跨文化交际进行了研究，无论是跨种族、跨民族还是同一主流文化内不同群体之间交际都会面临一定的矛盾和问题，所以在研究跨文化交际时，要重点研究跨文化交际中的矛盾和问题以及如何提高跨文化交际的能力。而加强初中英语教学中对学生跨文化交际能力的培养，对学生今后的成长和发展具有重要的意义。第一，培养跨文化交际的适应能力，在受到不同文化的冲击时，能够减缓冲击，提高适应能力。也能真正认识到英语学习的价值，提升语言思维和应用能力;第二，培养学生对不同价值观的文化的理解和接受能力，在对待文化差异时，可以保持积极的态度，客观看待不同文化的特征。让学生树立正确的文化观念，学习英语文化的背景，有助于提升学生的学习能力;第三，无论是国内不同民族之间的交流，还是国际不同国家的交流，跨文化交际现象已经非常普遍，参与跨文化交际的人也越来越多，跨文化交际能力也越来越重要，所以培养具有跨文化交际能力的学生是我国人才培养的基本需求。而初中英语是帮助学生打下基础，掌握基本英语体系的重要时期，通过跨文化交际能力的培养，扩宽学生的眼界，提升其英语综合素养。
二、 初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
（一）提高学生的跨文化交际意识
目前我国初中英语教学对学生跨文化交际能力的培养意识非常薄弱，教学方式上着重对语法、单词、句子结构等内容上的教学，重点放在了适应考试上，而对于西方文化背景、语言习惯和差异上很少涉及，导致大多数学生在实际的跨文化交流中，不能正确运用，不能产生很好的交流效果，所以，跨文化交际的研究同时对于初中英语教学产生了重要的启示。对于不同文化背景的双方，其在语法、发音以及用语习惯上的不同，就容易产生不解和误会，所以，在初中英语教学中，教师要提升对跨文化交际的认知，树立培养的意识，并将其融合到教案的设计中。同时要让学生理解文化差异的重要性，通过介绍相关的文化背景来促进其理解和接受文化差异。其次，不同文化背景的人们在交流中，用语、行为、动作等方面也会存在差异，如果由于自身用语出现失误，即使英语流畅，也会被认为缺乏礼貌而中断交流甚至使对方产生敌意。所以，要特别重视对学生跨文化习惯和背景的教学，比如中西方在行为、语言等方面的差异性，不同节日的来历、意义等。可以结合当下盛行的西方情人节、圣诞节、万圣节等西方节日，创建教学主题，加强相关词汇和经典语句的教学。
（二）丰富教学方式
第一，传统的英语教学死板、无趣，教师偏重语法、单词、语句的死记硬背，不仅使课堂内容枯燥沉闷，而且学生的接受程度大大降低，因此很难达到较好的效果。我国初中生的英语学习能力普遍不高，很大程度的原因是教师不科学的教学方式导致了学生的学习兴趣不高。所以教师在实际的教学中，对于英汉两种语言的文化差异、外国的风土人情、语言习惯和发展背景等，都要使学生慢慢熟悉，在了解内容后，才能真正对英语作品进行理解和欣赏。第二，要丰富课堂内容，鼓励反馈。要使学生能够自主学习文化交际的内容，所以教师可以利用丰富课堂内容的方式，来鼓励学生对相关国家的文化背景、历史发展等知识进行查阅和探讨，循序渐进的培养学生重视跨文化交际内容的习惯。以自主学习和丰富的课堂内容来激发学生的创造力和求知欲，才能加深学生的印象，创造学习条件。比如在学习《Unit 6 When was it invented？》这个单元中的课文“An Accidental Invention”时，可以在讲解有关茶文化在中国以及外国的历史之后，延伸到外国的红酒以及咖啡文化，丰富学生的知识，提高其学习兴趣。第三，要丰富教学手段，提高文化的适应力，初中英语教学除了要锻炼学生的语言应用能力，还要提高跨文化交际能力。在课堂教学中，可以将重难点的英语民族文化特点的部分放在语境中，在学习语法的同时，了解英语文化。可以采用多种方式教学，比如多媒体授课、国际视频连接，通过组织英语节目、观看英语电影、组织英语演讲或者辩论赛等方式，將英语国家的价值观、文化背景等知识融入其中，提高学生对于不同文化的了解，培养学生的文化适应能力，提升跨文化交际能力。
三、 结束语
综上所述，在初中英语教学中，教师必须提高对跨文化交际的意识，使学生可以真正了解英语、正确表达英语。教师可以将文化差异内容穿插在英语教学中，通过不同的教学方式来帮助学生理解文化差异以及文化差异对于用语的影响。培养学生的跨文化交际能力才能真正提高英语教学的效率和质量，提高学生的英语应用能力，同时也是适应国际化进程的需求。
参考文献：
[1]赵怀贵.初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略浅析[J].考试周刊，2019（9）.
[2]费金霞.初中英语教学中跨文化交际能力的培养初探[J].高考，2018（19）.
[3]罗诗容.初中英语教学中提高学生跨文化交际能力的策略[J].中学教学参考，2019（12）：44-45.
[4]张会凤.英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径和方法[J].现代交际，2017（1）：131-132.
作者简介：
黄燕，四川省内江市，隆昌市李市镇中心学校。
关键词：跨文化交际;初中英语;英语教学;能力培养
之所以存在跨文化交际障碍，是因为不同种族、不同民族的语言习惯存在很大的不同，无论是称呼语、打招呼、赞美等习惯用语，还是节日、社会规则、思维方式等都存在较大的差异，所以如果不具备跨文化交际的能力，就很难达成良好的沟通效果。同样，英语教学如果不重视跨文化交际能力的培养，学生将很难学以致用，所以初中英语教学要从教学方式、手段、用语差异以及文化差异等方面培养学生交际能力，丰富其跨文化知识。
一、 跨文化交际能力培养的意义
跨文化交际就是指不同文化背景的个体之间的交际。随着社会经济的发展。人类的旅游和迁徙活动越来越频繁，跨文化进交际能力的重要性逐渐被发现，人们开始从不同的方面对跨文化交际进行了研究，无论是跨种族、跨民族还是同一主流文化内不同群体之间交际都会面临一定的矛盾和问题，所以在研究跨文化交际时，要重点研究跨文化交际中的矛盾和问题以及如何提高跨文化交际的能力。而加强初中英语教学中对学生跨文化交际能力的培养，对学生今后的成长和发展具有重要的意义。第一，培养跨文化交际的适应能力，在受到不同文化的冲击时，能够减缓冲击，提高适应能力。也能真正认识到英语学习的价值，提升语言思维和应用能力;第二，培养学生对不同价值观的文化的理解和接受能力，在对待文化差异时，可以保持积极的态度，客观看待不同文化的特征。让学生树立正确的文化观念，学习英语文化的背景，有助于提升学生的学习能力;第三，无论是国内不同民族之间的交流，还是国际不同国家的交流，跨文化交际现象已经非常普遍，参与跨文化交际的人也越来越多，跨文化交际能力也越来越重要，所以培养具有跨文化交际能力的学生是我国人才培养的基本需求。而初中英语是帮助学生打下基础，掌握基本英语体系的重要时期，通过跨文化交际能力的培养，扩宽学生的眼界，提升其英语综合素养。
二、 初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
（一）提高学生的跨文化交际意识
目前我国初中英语教学对学生跨文化交际能力的培养意识非常薄弱，教学方式上着重对语法、单词、句子结构等内容上的教学，重点放在了适应考试上，而对于西方文化背景、语言习惯和差异上很少涉及，导致大多数学生在实际的跨文化交流中，不能正确运用，不能产生很好的交流效果，所以，跨文化交际的研究同时对于初中英语教学产生了重要的启示。对于不同文化背景的双方，其在语法、发音以及用语习惯上的不同，就容易产生不解和误会，所以，在初中英语教学中，教师要提升对跨文化交际的认知，树立培养的意识，并将其融合到教案的设计中。同时要让学生理解文化差异的重要性，通过介绍相关的文化背景来促进其理解和接受文化差异。其次，不同文化背景的人们在交流中，用语、行为、动作等方面也会存在差异，如果由于自身用语出现失误，即使英语流畅，也会被认为缺乏礼貌而中断交流甚至使对方产生敌意。所以，要特别重视对学生跨文化习惯和背景的教学，比如中西方在行为、语言等方面的差异性，不同节日的来历、意义等。可以结合当下盛行的西方情人节、圣诞节、万圣节等西方节日，创建教学主题，加强相关词汇和经典语句的教学。
（二）丰富教学方式
第一，传统的英语教学死板、无趣，教师偏重语法、单词、语句的死记硬背，不仅使课堂内容枯燥沉闷，而且学生的接受程度大大降低，因此很难达到较好的效果。我国初中生的英语学习能力普遍不高，很大程度的原因是教师不科学的教学方式导致了学生的学习兴趣不高。所以教师在实际的教学中，对于英汉两种语言的文化差异、外国的风土人情、语言习惯和发展背景等，都要使学生慢慢熟悉，在了解内容后，才能真正对英语作品进行理解和欣赏。第二，要丰富课堂内容，鼓励反馈。要使学生能够自主学习文化交际的内容，所以教师可以利用丰富课堂内容的方式，来鼓励学生对相关国家的文化背景、历史发展等知识进行查阅和探讨，循序渐进的培养学生重视跨文化交际内容的习惯。以自主学习和丰富的课堂内容来激发学生的创造力和求知欲，才能加深学生的印象，创造学习条件。比如在学习《Unit 6 When was it invented？》这个单元中的课文“An Accidental Invention”时，可以在讲解有关茶文化在中国以及外国的历史之后，延伸到外国的红酒以及咖啡文化，丰富学生的知识，提高其学习兴趣。第三，要丰富教学手段，提高文化的适应力，初中英语教学除了要锻炼学生的语言应用能力，还要提高跨文化交际能力。在课堂教学中，可以将重难点的英语民族文化特点的部分放在语境中，在学习语法的同时，了解英语文化。可以采用多种方式教学，比如多媒体授课、国际视频连接，通过组织英语节目、观看英语电影、组织英语演讲或者辩论赛等方式，將英语国家的价值观、文化背景等知识融入其中，提高学生对于不同文化的了解，培养学生的文化适应能力，提升跨文化交际能力。
三、 结束语
综上所述，在初中英语教学中，教师必须提高对跨文化交际的意识，使学生可以真正了解英语、正确表达英语。教师可以将文化差异内容穿插在英语教学中，通过不同的教学方式来帮助学生理解文化差异以及文化差异对于用语的影响。培养学生的跨文化交际能力才能真正提高英语教学的效率和质量，提高学生的英语应用能力，同时也是适应国际化进程的需求。
参考文献：
[1]赵怀贵.初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略浅析[J].考试周刊，2019（9）.
[2]费金霞.初中英语教学中跨文化交际能力的培养初探[J].高考，2018（19）.
[3]罗诗容.初中英语教学中提高学生跨文化交际能力的策略[J].中学教学参考，2019（12）：44-45.
[4]张会凤.英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径和方法[J].现代交际，2017（1）：131-132.
作者简介：
黄燕，四川省内江市，隆昌市李市镇中心学校。