家里有两个女儿，大女儿宽厚仁爱，在外面虽然有些捣乱但也不失大体，在家对妹妹以忍让为主。
　　她现在二年级了，一直是一个没心没肺的快乐孩子。有次学校举行演讲比赛，孩子兴奋地告诉我她得了优秀奖，并且告诉我，校长亲自给她发的奖状。孩子爸爸问，为什么没有获得更好的名次？她没有说自己演讲得不够好，而是强调：“那些写着一等奖、二等奖和三等奖的纸发完了，所以只能给我发优秀奖了！”期末考试前，小区邻居问她能考双百吗，她很得意，当然没问题，但成绩下来时并非双百，她自己安慰自己：我不是一个完美的人，双百不适合我。
　　在大女儿小小的人生中，也遇到了一些和我原来预想不一致的事情。成人世界里我们将其称之为“挫折”，但在孩子看来，这些事再正常不过，都是她能够接纳和化解的。有时孩子要比我这个母亲还成熟淡定，就因为这样的“成熟和淡定”，老大一直是一个不突出不拔尖的孩子。
　　四岁半时她开始学习音乐，五岁开始练钢琴，别的小朋友已经开始考三级或四级了，她还只参加过几场新年晚会的表演。老大学东西比较慢，不是传统意义上让老师容易感受到成就感的孩子，有时她也比较担忧地跟我说，妈妈我学不会。我会告诉她，你能学会！只是需要慢慢来，别人学一周的曲子你可以学两周，你每多弹一遍都会比之前更熟练更流畅。你不需要和别的小朋友比，你只要比前一分钟的自己有进步就可以了。
　　所以老大很少关注“和别人比”的事情。有时我甚至感觉这个7岁女儿的格局比我大，她能容忍别人比她优秀，也愿意和比她优秀的人做朋友，即使优秀的小朋友有时会嫌弃她，她也有自己的处事方法：上英语课她愿意觍着脸和班里英语最好的同学一组，这样每次都能收到礼物；课外班小朋友嫌她捣乱，任务完成慢，她能把所有的小朋友请到家里吃饭；问她班里哪个小朋友最优秀，她能说出很多人的优点，并认真告诉我没有“最”，大家都差不多，有的语文好，有的数学好，有的唱歌好，有的體育好……我喜欢女儿这样的心态：在遇到困难或不喜欢她的人面前，无所畏惧，坚持自我。这倒真让我庆幸。
　　都说现在社会竞争激烈，甚至有人鼓吹生命的诞生就是一场竞争，不能让孩子输在起跑线上。女儿的竞争意识差一点，但我从来没有觉得这是困扰我的难题，在我看来，这个年龄阶段的孩子，他们的任务不是向外延展寻找自己的竞争对手，而应向内积累学会接纳自己。低龄阶段的儿童如果不能接纳他人，其实本质上是不具备接纳自己的能力。
　　教育学家杜威说，学校首要责任是给孩子提供一个简化的环境，以排除社会环境中丑陋现象对儿童的影响。面对社会功利化的竞争环境，家庭和学校更应当正确引导孩子的竞争意识。儿童的价值体系还没有健全，对于竞争概念的判断不清晰，所谓的竞争意识也是我们强加给孩子的，如果因为“比较”、因为“竞争”，他们心里容不下比自己强的伙伴，这算不算一种心理缺失？
　　我们总是在强调别让孩子输在起跑线上，强调孩子的竞争意识要从小培养，在孩子年幼时就推动他参与竞争。让孩子背负上竞争责任，他们的注意力势必会被转移到各种“比”的事情上，自我积攒能量的力量开始分散，而竞争带来的焦虑又会更多地消耗孩子的精力，内心反而变得越来越羸弱，家长却浑然不知，还在为孩子在小格局里的优秀沾沾自喜，这算不算是一种悲哀？
　　竞争的目的是激发潜力，超越自己。我不觉得从小就喜欢“争强好胜”的孩子长大之后一定会幸福，与优秀相比，我更希望自己的孩子能把控自己，拥有接纳自己、容纳他人的格局，做一个与世界和平相处的人。