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摘 要：在初中计算机教学过程中发现，课堂教学普遍存在知识传输效率低，学生课堂参与积极性不足等特点。这就需要教师在课堂教学过程中从氛围营造、方法选择、课堂互动等方面进行改革和创新，从而切实提高课堂教学的有效性。
关键词：初中阶段；课堂教学；计算机
21世纪是信息化的时代，不仅在经济、科技、军事等关系国家综合国力建设的各个领域内发挥着重要的作用，并且和人们的日常工作和生活中方方面面都建立了密不可分的联系。因此随着素质教育教学体制的改革后学校教育对学生全面发展的要求，信息技术已经成为各阶段教育教学过程中必不可少的组成部分，并且随着信息化的不断发展以后也将在学生未来社会生产生活中占据着越来越重要的地位。所以对于教师来说，做好信息技术的教学不仅仅是身为一名教师的责任，更是时代背景下的发展要求。
但在信息技术的教学实践中也发现，和语数外等学科不同，信息技术不在考试的范围内，即使部分地区的考试会涉及到所占据的分支也非常有限，所以不论是教师还是学生在教学过程中就容易本能性的忽视这门学科。以初中阶段为例，师生面临着中考的升学压力，科目多任务重，因此教师在教学过程中基本会以考试涉及科目的教学为主导，而学生也习惯性的将精力放到应试科目中，这就导致学生在信息技术学习过程中呈现出积极性不高，兴趣缺乏等问题，最终影响学生的知识学习效率，让这门学科的教学流于形式，不见成效。
一、营造良好的课堂氛围
我国教学通常是采取班级授课的方式，初中阶段也不例外。课堂教学过程中几十个学生一起进行知识的学习不可避免的就会产生相互之间的影响。因为处于一定的环境中，大多数人的思维和行为都会不可避免的受到环境的左右，并因为从众心理而迎合大多数人的思想和行为趋向，所以作为教师我们在日常教学过程中要可以充分利用学生的这种从众心理，通过课堂氛围的营造来提高学生的课堂学习积极性。
首先，作为教师在教学氛围的营造方面要做好表率作用。尤其是对于初中生来说，严格意义上大多数在思想和行为方面还处于成长期，所以对于教师的思维和行为有一定的模仿性和跟随性，而课堂教学过程中教师通过语言和动作能够将自身的情绪无形中表现出来。那么如果教师呈现出积极的状态，学生则会随之积极，反之则会消极怠工。因此作为教师我们在课堂教学过程中第一步就是要学会控制自身的情绪，让自己始终以积极、阳光的状态投入到教学过程中，这样在只是讲解过程中就会不自觉的通过授课中的语言和行为动作传递出来，无形中为课堂教学氛围增添了活力，学生也就因为感受到教师的活力而激发自身的学习动力。
其次，从教学内容来说，教师要做好开场白。计算机本身就是一门专业性突出的学科，所以学生对于这门知识的学习本身就存在畏难心理，学习积极性自然也就很难提高。而作为教师我们可以从开场白上下工夫，通过备课环节精心准备开场白的内容，例如通过旧知识的复习逐步过渡到新知识，还可以在课本知识的适当的引入一部分课外知识内容，尤其是和现实生活相关的计算机小知识，或者最新的信息技術研究成果，人工智能知识等，通过这些学生熟悉的或者是有趣的内容在上课一开始吸引学生的好奇心和注意力，进而逐步实现需要学习知识的引入，让学生在信息技术听课过程中渐入佳境，提高学习效率。
二、丰富课堂教学模式
课堂教学是知识教学的最重要渠道，所以要想做好初中信息技术的教学，教师必须立足于课堂，选择合适的教学模式从而促进课堂教学的趣味性，激发学生的课堂参与度。
首先，从理论知识教学来看，我们可以采取探究式教学模式。对于初中生来说已经具备了一定的知识学习能力，并且在信息技术学习方面普遍存在积极性不高的问题，那么探究式教学是让学生分小组进行任务的探究，教师减少参与感，从课堂主导者转化为课堂引导者角色，主要依赖学生自己的能力进行学习，所以在此过程中学生会在任务的驱动下主动的探索和学习，不知不觉主动参与课堂讨论。
其次，从实践教学来看，我们在课堂教学过程中要做到精讲多练。计算机本身就是一门实践导向的学科，所以对于初中计算机这门学科来说，教学通常都是在多媒体教室进行，知识的讲解伴随着实践的演示。
三、注重内容呈现的层次性
对于初中阶段的计算机教学来说已经涉及到部分专业性的内容，并且计算机和语数外等基础性学科联系较少，所以学生在学习过程中不可避的会遇到更多的挫折。因此对于教师来说，要想提高课堂教学的有效性还要从内容安排上入手，实现课堂知识讲解的层次性。
首先，在教学过程中教师要重点针对基础性的内容，并且结合自身的教学经验实现教学例题的化繁为简，让学生能够听得懂、听得进去。计算机课上有很多知识点都是抽象的，尤其是涉及专业术语的部分学生根本不理解，这就需要教师在上课时通过举例子等形式，将深奥的知识用最通俗易懂的语言表达出来，例如将计算机不同部分比喻成人的身体，计算机的处理器相当于人的大脑进行信息处理等，这样结合学生日常生活中的常见事物帮助学生加深学习印象。
其次，教学过程中教师还可以结合班级学生的具体需求适当的改变内容的教学顺序。从教材知识设置的思路来说，内容一般是由易到难的安排，但在实际教学过程中我们更加注重知识的关联性和递进性，因此我们在备课过程中就可以将知识点进行拆分和组合，从而试下课堂教学内容的环环相扣，层层递进，让学生在知识学习过程中先通过最基础的内容打开思维，进而一步步接受更高层次的知识。
总而言之，对于初中计算机课堂教学来说，我认为只有抓住氛围营造、内容安排、方法选择这几点，才能够保证教学效果维持在一个较高的水平之上，从而激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习动力。
关键词：初中阶段；课堂教学；计算机
21世纪是信息化的时代，不仅在经济、科技、军事等关系国家综合国力建设的各个领域内发挥着重要的作用，并且和人们的日常工作和生活中方方面面都建立了密不可分的联系。因此随着素质教育教学体制的改革后学校教育对学生全面发展的要求，信息技术已经成为各阶段教育教学过程中必不可少的组成部分，并且随着信息化的不断发展以后也将在学生未来社会生产生活中占据着越来越重要的地位。所以对于教师来说，做好信息技术的教学不仅仅是身为一名教师的责任，更是时代背景下的发展要求。
但在信息技术的教学实践中也发现，和语数外等学科不同，信息技术不在考试的范围内，即使部分地区的考试会涉及到所占据的分支也非常有限，所以不论是教师还是学生在教学过程中就容易本能性的忽视这门学科。以初中阶段为例，师生面临着中考的升学压力，科目多任务重，因此教师在教学过程中基本会以考试涉及科目的教学为主导，而学生也习惯性的将精力放到应试科目中，这就导致学生在信息技术学习过程中呈现出积极性不高，兴趣缺乏等问题，最终影响学生的知识学习效率，让这门学科的教学流于形式，不见成效。
一、营造良好的课堂氛围
我国教学通常是采取班级授课的方式，初中阶段也不例外。课堂教学过程中几十个学生一起进行知识的学习不可避免的就会产生相互之间的影响。因为处于一定的环境中，大多数人的思维和行为都会不可避免的受到环境的左右，并因为从众心理而迎合大多数人的思想和行为趋向，所以作为教师我们在日常教学过程中要可以充分利用学生的这种从众心理，通过课堂氛围的营造来提高学生的课堂学习积极性。
首先，作为教师在教学氛围的营造方面要做好表率作用。尤其是对于初中生来说，严格意义上大多数在思想和行为方面还处于成长期，所以对于教师的思维和行为有一定的模仿性和跟随性，而课堂教学过程中教师通过语言和动作能够将自身的情绪无形中表现出来。那么如果教师呈现出积极的状态，学生则会随之积极，反之则会消极怠工。因此作为教师我们在课堂教学过程中第一步就是要学会控制自身的情绪，让自己始终以积极、阳光的状态投入到教学过程中，这样在只是讲解过程中就会不自觉的通过授课中的语言和行为动作传递出来，无形中为课堂教学氛围增添了活力，学生也就因为感受到教师的活力而激发自身的学习动力。
其次，从教学内容来说，教师要做好开场白。计算机本身就是一门专业性突出的学科，所以学生对于这门知识的学习本身就存在畏难心理，学习积极性自然也就很难提高。而作为教师我们可以从开场白上下工夫，通过备课环节精心准备开场白的内容，例如通过旧知识的复习逐步过渡到新知识，还可以在课本知识的适当的引入一部分课外知识内容，尤其是和现实生活相关的计算机小知识，或者最新的信息技術研究成果，人工智能知识等，通过这些学生熟悉的或者是有趣的内容在上课一开始吸引学生的好奇心和注意力，进而逐步实现需要学习知识的引入，让学生在信息技术听课过程中渐入佳境，提高学习效率。
二、丰富课堂教学模式
课堂教学是知识教学的最重要渠道，所以要想做好初中信息技术的教学，教师必须立足于课堂，选择合适的教学模式从而促进课堂教学的趣味性，激发学生的课堂参与度。
首先，从理论知识教学来看，我们可以采取探究式教学模式。对于初中生来说已经具备了一定的知识学习能力，并且在信息技术学习方面普遍存在积极性不高的问题，那么探究式教学是让学生分小组进行任务的探究，教师减少参与感，从课堂主导者转化为课堂引导者角色，主要依赖学生自己的能力进行学习，所以在此过程中学生会在任务的驱动下主动的探索和学习，不知不觉主动参与课堂讨论。
其次，从实践教学来看，我们在课堂教学过程中要做到精讲多练。计算机本身就是一门实践导向的学科，所以对于初中计算机这门学科来说，教学通常都是在多媒体教室进行，知识的讲解伴随着实践的演示。
三、注重内容呈现的层次性
对于初中阶段的计算机教学来说已经涉及到部分专业性的内容，并且计算机和语数外等基础性学科联系较少，所以学生在学习过程中不可避的会遇到更多的挫折。因此对于教师来说，要想提高课堂教学的有效性还要从内容安排上入手，实现课堂知识讲解的层次性。
首先，在教学过程中教师要重点针对基础性的内容，并且结合自身的教学经验实现教学例题的化繁为简，让学生能够听得懂、听得进去。计算机课上有很多知识点都是抽象的，尤其是涉及专业术语的部分学生根本不理解，这就需要教师在上课时通过举例子等形式，将深奥的知识用最通俗易懂的语言表达出来，例如将计算机不同部分比喻成人的身体，计算机的处理器相当于人的大脑进行信息处理等，这样结合学生日常生活中的常见事物帮助学生加深学习印象。
其次，教学过程中教师还可以结合班级学生的具体需求适当的改变内容的教学顺序。从教材知识设置的思路来说，内容一般是由易到难的安排，但在实际教学过程中我们更加注重知识的关联性和递进性，因此我们在备课过程中就可以将知识点进行拆分和组合，从而试下课堂教学内容的环环相扣，层层递进，让学生在知识学习过程中先通过最基础的内容打开思维，进而一步步接受更高层次的知识。
总而言之，对于初中计算机课堂教学来说，我认为只有抓住氛围营造、内容安排、方法选择这几点，才能够保证教学效果维持在一个较高的水平之上，从而激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习动力。