【摘 要】
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幼儿教师在幼儿处于幼小衔接阶段时,应当为其普及有效的科学探究思路和技巧,提高幼儿的生活化科学探索能力、生活观察水平以及艺术创造能力,提高幼儿的综合性科学素养。幼儿教师应当优化幼小衔接阶段教育的策略,促进幼儿科学素养及各方面素质的提升。接下来,笔者将从结合幼小衔接阶段幼儿的科学探究特点,随机应变,及时生成课程;基于幼小衔接阶段幼儿的科学学习心理,激发其探究生活化科学活动的的兴趣和热情;引导幼小衔接阶
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幼儿教师在幼儿处于幼小衔接阶段时,应当为其普及有效的科学探究思路和技巧,提高幼儿的生活化科学探索能力、生活观察水平以及艺术创造能力,提高幼儿的综合性科学素养。幼儿教师应当优化幼小衔接阶段教育的策略,促进幼儿科学素养及各方面素质的提升。接下来,笔者将从结合幼小衔接阶段幼儿的科学探究特点,随机应变,及时生成课程;基于幼小衔接阶段幼儿的科学学习心理,激发其探究生活化科学活动的的兴趣和热情;引导幼小衔接阶段的幼儿主动进行创造,促使其养成善于动手、积极思考的好习惯;基于调查和数据分析,构建科学的班本课程,提升幼小衔接阶段幼儿的科学素养四个方面入手,对于优化幼小衔接阶段教育的策略进行探究。
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