中学阶段是人生发展的特殊阶段，從中学生的身心发展来看，刚刚迈入青春期，思想叛逆。在经济上，不能独立，衣来伸手，饭来张口；人生态度上，“三观”还未完全正确树立；思想上，犹如“墙头草，左右摇”，容易受到外界不良因素的干扰。在这一关键时期，知识的传递固然重要，但是，良好素质的培养、正确“三观”的树立、理想目标的选择，以及关于怎样创造和实现人生价值的指引和教育，则显得更为重要。
　　作为一线教师，在这里，我将着重论述怎样引导中学生创造和实现人的价值，并结合教材内容，从以下几个方面来进行探究。
　　一、在劳动和奉献中创造价值
　　第一，劳动着的人是幸福的。要让学生认识到劳动是光荣的，因为劳动是人的生存方式和谋生手段。通过劳动创造财富，不仅可以满足自身的需要，还可以满足社会和他人的需要，满足的程度越大，幸福感也就越强，他所创造的自身价值也就越大。正如雷锋在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更好。”“多帮助人民做点儿好事，就是我最大的快乐和幸福。”现在有一些人，虽有优越的物质生活条件，但还是觉得不开心，不幸福，甚至认为生活没有意义。那是因为他们没有劳动，没有体验劳动的快乐，不劳而获是品不出幸福感的。因此，在今天，我们仍然要学雷锋，弘扬雷锋精神，要教育大家“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。
　　劳动可以分为体力劳动和脑力劳动，简单劳动和复杂劳动等。每个人的能力有限，所从事的职业不同，付出的劳动也不同。但是不管你付出了何种劳动，都应该得到尊重和承认。因为劳动没有高低贵贱之分，正所谓，“三百六十行，行行出状元”。只要你在工作岗位上，勤勤恳恳，兢兢业业，都能成就一番事业，创造和实现人的价值。
　　第二，努力奉献的人是幸福的。要让学生懂得奉献是光荣的。因为有奉献才会有回报。价值可以分为社会价值和自我价值。社会价值即个人对社会的责任和贡献；自我价值即社会对个人的尊重和满足。而对一个人价值的评价，主要是看他的贡献，既可以是对他人、对集体的贡献，也可以是对社会、对国家和人民的贡献，但从根本上看，主要是看他对国家和人民的贡献，以及贡献了什么。
　　钱学森、赵忠尧、彭桓武等一大批科学家，在新中国成立初期，怀揣着一颗爱国之心，冲破重重阻碍，回到祖国的怀抱，为国家发展做出了重大贡献。方志敏、雷锋、焦裕禄、杨善洲等在不同历史时期涌现出来的道德模范，他们用自己的行动，爱家人、朋友、事业和祖国，并积极投身于为人民服务的实践中去。在我们身边，那些被评选出来的“最美教师”“最美医生”“最美公务员”“最美警察”等，这不正是祖国和人民给予他们的最好回报和最高赞誉吗？他们给社会传递了正能量，给我们树立了榜样，他们是价值的创造者，也是价值的享受者。
　　马克思在他的一篇中学作文中曾写道：“历史上把那些为共同目标工作因而自己变得高尚的人称为伟大的人；经常赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”因此，努力奉献的人是幸福的。
　　二、在个人与社会的统一中实现价值
　　实践具有社会历史性，实现人的价值，离不开社会提供的客观条件，从我们出生的那一刻起，都是外界在给予我们一切，包括生存条件、发展条件、工作条件以及享受的条件。我们正是以他人的物质条件和知识成果为基础和平台成就了自己的一番事业。可见，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是根本不存在的。
　　正如爱因斯坦所言：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且时常为发觉自己占用了同胞的过多的劳动而难以忍受。”这就是要求我们要正确处理好个人与集体、个人与社会的关系，以一颗感恩的心回报父母、回报社会、回报祖国和人民。
　　三、在砥砺自我中走向成功
　　人生价值的实现，除了具备客观条件外，还要具备主观条件。
　　第一，要充分发挥人的主观能动性，要有顽强拼搏、自强不息的精神。比如张海迪：张海迪高位截瘫，但她身残志坚，以百折不挠、乐观豁达、勇于奉献的精神，感染并鼓舞着我们每一个人，深受大家的钦佩。在生活中，挫折和失败都是难免的，关键是我们要增强继续前行的勇气，增强信心，提高能力，这样才能越走越远。
　　第二，要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。个人素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等。首先，要做到德才兼备。只有具备良好的科学文化素质，才能在实践中运用所掌握的知识、技能，为社会造福；只有具备良好的思想道德素质，才能树立正确的“三观”、明辨是非、增强能力，养成良好的行为习惯。其次，身心的健康皆为重要。身体乃革命的本钱，要有一个健康的体魄。同时要有乐观、积极向上的人生态度和良好的心理素质。中学阶段，很多人有时思想很脆弱，抗压能力差，面对困难往往会采取极端的方式加以解决。因此，我们要全面提高学生素质，促进学生的全面发展。
　　第三，要有坚定的理想信念，要有正确价值观的指引。首先，有理想和奋斗目标，我们才不会盲目、颓废、游戏人生。其次，要发挥正确价值观的导向作用，它不仅对人们认识世界和改造世界有导向作用，还是我们人生的重要向导，指引我们沿着正确的道路前进。正如艾青在《光的赞歌》中写道：“即使我们是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”。即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀。即使我们死后尸体都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。”这就要求我们要把毕生的心血和精力，献给祖国和人民，献给我们热爱的事业。
　　综上所述，本文从劳动、贡献、主客观因素等方面，着重分析了中学生将在以后的人生道路上，如何创造和实现人生的价值，具有指导、借鉴和教育意义。希望通过以上内容的总结，能让学生明确人生的奋斗目标，找到发展的方向，让学生的青春不再迷茫。