摘 要：在自然教学中提倡鼓励学生，引导他们通过观察和实验发现和探究解决问题的方式，从而培养学生的科学素养，使学生的学习方式由被动接受向主动接受转变。
　　关键词：引题；交流；观察；思考
　　一、示例：探究月球的秘密
　　1.引入课题
　　从古代人类对月球的观察和想象中的神话故事，伽利略用望远镜观察月球揭开月球神秘的面纱，牛顿对地球和月球的研究，现代人用哈勃望远镜对月球的观测发现以及阿波罗号的登月探索等方面介绍人类对月球探索的历程。月球与我们人类生活密切相关，我们从小就会在晴朗的夜晚看到它，当你看见它的时候，有没有想到什么啊？
　　2.小组讨论
　　全班分成若干小组，每个小组由四五个人组成，在小组中，一位同学负责记录大家提出的问题，一位同学负责控制噪声（也就是小组讨论的声音不能太大，影响其他人），还有一位同学作为交流汇报员，负责整理大家提出的问题，将这些问题向全班汇报。
　　由于小学生的思维不太活跃，想象力不够丰富，不能提出许多问题。作为教师，应该鼓励每个小组的学生大胆地提出问题。
　　（1）月球是怎样形成的？
　　（2）月球离地球有多远？
　　（3）月球的大小怎样？
　　……
　　全班同学可以提出各种各样的问题。对于这些问题，教师可以进行选择，有的可以通过学生自己的观察去回答，有的问题则需要一些资料来解释。
　　3.观看教学短片
　　让学生带着以上问题观看教学短片（约10分钟），使学生了解一些新知识。
　　4.交流讨论
　　在课堂上，教师和学生共同学习有关月球的知识，了解我们最熟悉的天体——月球的基本知识，从而揭示月球的秘密，对以上问题得出结果。
　　5.组织观察月球
　　课后组织学生每天晚上用肉眼观察月球，记录观察的日期、月球的形状、月球表面的明亮情况等。坚持一个月，然后在同学中进行交流，并做一份观察报告。
　　二、对小学科学课堂教学的几点思考
　　通过以上课堂教学过程，我认识到探究性学习必须注意以下几点：
　　1.教师不但要善于引导学生发现问题，还要指引他们思考解决问题的办法，而且一切探究和创新都要围绕问题展开。
　　2.教师要烘托课堂气氛，积极引导学生探究。注意方法比答案更重要；过程比结果更重要；多设常识性问题；课后要回顾、反复强调重点，加深学生印象，便于记忆；巧妙地运用头脑风暴法，激发学生的学习兴趣。
　　3.课堂讨论是促进师生双向交流的有效教学形式。在全班集体讨论时，往往有一部分学生没有发言机会，这就需要分组讨论来弥补。分组讨论时教师应针对不同学生的实际，采用不同层次的分组方式进行，尽可能动员全体学生积极参与讨论。
　　4.自然是以观察、实验为基础的科学。在自然教学中提倡和鼓励学生通过观察、实验进行探究性学习，充分发挥观察和实验在探究性学习中的功能。一方面要创造条件，尽可能让学生多动手，参与实验操作，同时又要以观察为主，拓展学生的发散思维和创造能力。创设问题情境，引导他们通过观察和实验发现和探究解决问题的方式，从而培养学生的科学素养，使学生的学习方式由被动接受向主动接受转变。
　　（作者单位 甘肃省康县豆坝九年一贯制学校）
　　编辑 武浩然