【摘 要】
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从广义进化论来看，传统田径课程的进化过程出现了三种“逃离”效应，即学校层面对“安全第一”的极致追求所导致的铅球、铁饼、标枪等田径课程内容的消失，教师层面对“健康第一”
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从广义进化论来看，传统田径课程的进化过程出现了三种“逃离”效应，即学校层面对“安全第一”的极致追求所导致的铅球、铁饼、标枪等田径课程内容的消失，教师层面对“健康第一”的片面认识所导致的田径课程受到冲击，以及田径课程自身层面对“技术理性”的青睐所导致的田径课程远离学生的现象。从逃离机制来看，其产生是由于“内选择”和“外选择”所各自形成的内外地形图发生偏离所致。田径课程的进化需要“内选择”与“外选择”的协调一致，把课程整合作为进化方向。实践中，整合原则包括消除组织边界原则和保持体育知识DNA的稳态变异原则。
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