【摘 要】
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作文是小学生运用书面语言的综合练习,是衡量其语言综合素养的重要标志,也是教师引导学生运用语言反映客观现实、表达真情实感、培养表达能力的综合训练过程,更是学生主观能
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作文是小学生运用书面语言的综合练习,是衡量其语言综合素养的重要标志,也是教师引导学生运用语言反映客观现实、表达真情实感、培养表达能力的综合训练过程,更是学生主观能动地认识世界,并用语言表达自己的见闻和感受的
Composition is a comprehensive exercise of primary school students using written language, is an important symbol of the overall quality of their language is an indicator of the teacher is to guide students to use language to reflect the objective reality, to express true feelings and develop a comprehensive training process of expression, but also students subjective and dynamic understanding of the world , And use language to express their own knowledge and feelings
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《数学课程标准(实验稿)》指出:“数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的
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“在中国的课堂,只见所有的孩子都是腰杆挺直,双手背后,双脚并齐。教师讲课的时候,学生们鸦雀无声;教师提问的时候,学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的场面犹如到
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语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念.通过让学生整体感知语篇,有助于他们更好地理解相关词句的意义及
摘要 自主命题，点亮学生求异思维之灯。精心选材，充实学生求异思维之源。细致观察，铺设学生求异思维之路。潜心修改，激活学生求异思维之光。通过这几个做法使学生的写作兴趣不断增强，写作水平显著提高，写作的绿色通道得以拓宽。 关键词 培养 提高 拓宽 积累 写作能力是语文素养的综合体现。可是如何通过习作教学让学生已有的语文素养得以充分体现，并让学生在习作训练的过程中不断提升自己的语文素养呢?为此，教师