摘 要：托尔斯泰曾说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。快乐的感受是学习最好的情感基础。六七岁的孩子，还沉浸在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。
　　关键词：兴趣快乐 学习数学
　　一年级学生的年龄特点：儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。根据一年级学生的年龄的特点，让学生快乐学习我们可以从以下几点做起！
　　一、在课堂中设置一些让学生感兴趣的游戏或竞赛
　　针对儿童注意力不稳定，易动好玩的年龄特点，采用数学擂台、抽签答题、点将答题、数学游戏等多种方式，让每个学生积极地参与到练习过程，延伸学习的快乐；运用激励用语、星级卡、数学日记等多元评价手段促进学生学习的快乐。课堂中有动有静，使学生保持旺盛的学习情绪。结合学生好胜心强、勇于进取的特点，可开展比一比、赛一赛、争上游、插红花、夺红旗、当医生、看谁先到知识宫等课堂学习竞赛，诱发学生的情趣，让他们感受攀登之乐、成功之乐。
　　例如，我在教学《数字6的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：6名学生围着5张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“5比6少1，6比5多1”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
　　二、建立融洽师生关系，让学生在轻松中快乐学习
　　成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。因此，在教学中，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。其次尊重学生的人格和权利，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。真诚倾听学生的心声，允许他们提出不同的、相反甚至是错误的见解，解放学生的主体性和创造性，与学生平等地商讨问题，把学生看作解决问题的伙伴。我在上课时有学生问我题，讲题时我都蹲下去给学生讲题，这样让学生感觉到我们是平等。下课时和学生一起做游戏。让学生信任你。把你当成他的好朋友。这样才能对你数学课产生兴趣和快乐。
　　三、手脑并用的操作学习
　　动手操作是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作体会。例如在教学一年级上册的“分类（不同标准）这一内容时，我让学生进行实践活动，根据教材我在教学中是这样处理的。我让同学们拿出数学书、语文书、数学练习本、语文练习本。师：“怎样摆放才整齐？”使学生明确，进行分类整理。看一看可以有几种分法？让学生独立思考，然后小组合作探究、互相交流、讨论，同时动手操作，在小组里说一说是怎样分的，按什么分的，各组汇报。
　　组1：按学科分、数学一类、语文一类。
　　组2：按用途分、书一类、本一类。
　　组3：按大小分、大的一类、小的一类。
　　组4：按长短分、长的一类、短的一类。
　　师：“大家的分法可真多呀，每个组都能选择不同的标准进行分类，你喜欢哪一种，就用这种方法整理一下你的書包。”同学们兴味盎然地动手整理书包。整理完后我又说：“你们能给全班同学分类吗？怎样分？”这样的教学，让学生知道数学知识与实际生活有联系，从中体会到生活中处处有数学。学生动手操作，亲身经历分类可以选择不同标准的方法这一知识形成过程。不但展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的享受成功快乐感。既突出了学生的主体地位，又培养了学生的动手实践能力。
　　总之，新教材为我们提供了丰富的教学资源，我要用爱去呵护每一位学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，“以趣促学”充分调动学生的积极性，最终使学生向“乐学”、“会学”、“会创新”的目标奋进，使素质教育扎扎实实的开展，结出累累硕果。