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摘要：作为一种以信息技术为契机和主导的教学手段，微课是一种十分新颖的教学方法，能够在拓展教学活动空间、时间的同时，为学生提供个性化成长课堂，保障学生的个性化学习质量。本文将先介绍微课教学的特征，随后分析微课在音乐课程中的教学价值，希望能够发挥学科作用，提高教育有效性。
关键词：微课教学 小学 音乐教育 策略
经过多次课程改革，音乐已经成为小学教育体系当中的关键性内容，直接影响着学生的音乐表达能力和审美能力。小学音乐教学大纲中，音乐教育目标被设定为着重培养学生的音乐爱好、兴趣以及激发其热爱祖国音乐艺术的感情。教师在教学中一定要突出学科特征，充分融合集体主义精神、爱国主义精神，并將这些元素渗透到课堂教学之中，着重培养学生的乐观向上态度以及合作意识。从这一点来看，音乐教育在学生音乐素质培养中发挥着十分突出的作用。为了在音乐教学中达成这些目标，完成学生表达能力和鉴赏能力的培养，教师就需要做好研究，突出微课教育的作用和价值，展现个性化教学，调动学生情感，激发学生学习兴趣为后续的有效教学提供基础。
一、微课教学法
所谓微课教学就是站在小学音乐教育角度开展的微课教学方法，利用微课资源，需要教师参照学生实际条件、教材内容、教学大纲做个性化的资源设计与开发，让学生在课内、课外的交融下，获得知识，掌握音乐内容，提升了学生的音乐表达能力和音乐认知能力。微课是现代教育技术、教育背景的产物，是信息技术的升华。微课教育有着传统教育所不具备的优点、优势，契合与满足了学生的学习要求。直白地说，微课教学有下面三个特点。
首先，微课有着非常丰富的内容可以用于教学。在微课教学的过程中，学生可以利用电脑、手机观看教师分享的微课视频、微课资源、微课内容。学生根据自己的爱好和兴趣选择自己要观看的内容，打破了传统教学视角下以教材为主的局面。学生因此能够学习到更多的内容和知识。
其次，微课有着个性化的教学手段、教学方法。微课教学应用的微课资源除了图片、文字以外，还加入了声音、动画等元素。学生能够动态、直观地学习音乐知识和音乐内容。自由的空间和时间让学生可以享受到音乐学习的乐趣，实现了学生音乐素养和情感的常态化教育。
最后，微课有着优质高效的教学效果。在微课教学过程中，教师先行安排学生自己预习微课课程。学生自行浏览和观看微课视频，并找到自己觉得理解难度大的地方和内容。教师总结学生普遍认为不容易理解的部分，在课堂上有针对性、深入地讲解，帮助学生在时间有限的课堂上有效解决学习中的困难与问题。最后教师用复习的方式帮助学生巩固知识，提升理解能力。动态化教学释放了学生的学习热情，使学生更加主动地参与到了课堂教学之中。
二、微课教学对小学音乐的影响
从音乐教育本身的实质性特征可以看出，使用微课教学不仅能够有效培养学生的音乐知识学习能力和应用能力，还能够提升学生音乐学习兴趣与热情，打造高品质的音乐课堂。教学过程中，教师一定要充分认知和理解微课教学的作用以及影响，发挥学科价值，提高学生的学习积极性。
（一）突出学生的课堂主体地位
使用微课教学时，教师的职责主要是提供教学资源以及解答学生疑惑。学生要根据自己的能力水平选择教师所提供的资源来学习知识。学生在思考中总结问题，将问题上交给教师。在这种教学模式下，学生意识到了课堂的走向是由自己决定的，学生能够根据自己的能力、爱好和兴趣选择与调整自己的学习进度和方法，个性化地学习音乐知识、音乐技能。例如，有着较强音乐能力的学生就可以根据自身条件，选择更多的课外知识、拓展内容。学习能力较差的学生则要利用微课视频反复观看并巩固自己的薄弱点，加深对知识的理解，有效规避了传统课堂一刀切模式带来的负面影响和弊端。
（二）转移课堂教学重心
传统课堂上，教师大多将注意力放在了教材的解读、内容的讲解上。教师利用教材给出的资料做技能和知识解读。学生只能被动学习，跟随教师的脚步和目光。这种单一的方式和思维影响了学生的课堂学习主动性，削弱了学生音乐学习的积极性。单一化的教学形式不利于学生的学习和成长。微课教学模式的采用能够为学生创造合适的契机、良好的氛围，让学生根据自己的爱好和兴趣选择学习地点、学习时间、学习内容，在摆脱传统教学模式弊端的同时，将教学重心转移到学生的感情表达、音乐鉴赏素质提升上。
三、小学音乐中的微课教学法应用
从前面的叙述可以看出，微课在小学音乐教学中发挥着重要作用，能够有效提升教学效果、教学价值。
（一）丰富教学资源
在教学过程中，为了更好地体现和培养学生音乐学习能力，教师就需要从网络中收集和制作更多的材料、资源，结合自己的教学经验和教材的要求，制作出丰富、新颖的微课内容。这样学生随时随地都可以根据自己的爱好和兴趣选择内容进行学习。教师尤其要注意的是，多吸收蕴含集体主义精神和爱国主义精神的本土化素材，用这些素材丰富和强化学生的音乐表达能力和鉴赏能力。例如，在学习《劳动最光荣》的时候，教师就可以从网络中下载各种劳动图片、丰收图片，并穿插在《劳动最光荣》这首歌曲当中。学生在观看微课视频时认识到只有付出辛勤的劳动才能有收获，劳动让人们的生活变得更富足、更快乐。
在学习《过新年》的时候，教师就可以从网络中下载各种打击乐器，如金属类乐器、木质类乐器、皮质类乐器，让学生直观去看，耳朵去聆听，并穿插在《过新年》这首歌曲创编当中，起到了提供资源、解读教材的作用。
（二）科学化实施微课教学，体现教学价值
微课教学主要就是让学生自己观看微课，在观看中了解知识，提升学生对知识的理解水平。但这并不是说音乐教学的整个过程、全部流程都可以用微课来替代。微课只是一种辅助性工具。教师要善于运用微课、微视频来增强学生对知识的吸收和消化理解。教师除了要重视微视频的组织和安排外，还要重视对学生微视频的使用的辅导，让学生了解不同阶段微视频的正确使用思路和契机，保障教学效果、教学质量。比如预习阶段观看微视频的时候，学生需要先自学，并对学习难点有一个大概的了解。总结阶段则是对微视频当中的内容做梳理。反思阶段要思考自己是否真正掌握了全部知识。
（三）完善考核
微课教育的出发点就是最大化地提升学生音乐学习效果、学习质量，确保学生具备良好、扎实的音乐基本功和学习能力。教师要保障学生充分吸收和消化音乐知识，要做好学生对当前知识掌握深度和情况的考核，判断微课教学是否存在问题、是否合理。教师要结合教学情况设置考核思路，并将考核结果作为调整教学方法、微课视频资源的重要前提。用考核保障教学质量，能够获得更好的教学效果。
微课教学是现代化教学手段和方式，其拥有极大的教育优势，满足了现代教育要求，能够切实提升学生的音乐素质和音乐能力，提高学生音乐品位和音乐素养。从实践角度来看，微课教学有许多问题需要处理和调整。如要结合学生特征和教学要求不断创新，要从学生可持续发展角度出发，切实保障学生的学习质量。
参考文献：
＼[1＼]董玉萍.小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈＼[J＼].课程教育研究，2019（50）：208
209.
＼[2＼]李蓓蓓.音符跳跃 让音乐课堂充满欢乐——浅谈微课在小学课堂合唱教学中的应用＼[J＼].中国教育技术装备，2017（17）：107
108.
＼[3＼]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究＼[J＼].北方音乐，2016（13）：127.
关键词：微课教学 小学 音乐教育 策略
经过多次课程改革，音乐已经成为小学教育体系当中的关键性内容，直接影响着学生的音乐表达能力和审美能力。小学音乐教学大纲中，音乐教育目标被设定为着重培养学生的音乐爱好、兴趣以及激发其热爱祖国音乐艺术的感情。教师在教学中一定要突出学科特征，充分融合集体主义精神、爱国主义精神，并將这些元素渗透到课堂教学之中，着重培养学生的乐观向上态度以及合作意识。从这一点来看，音乐教育在学生音乐素质培养中发挥着十分突出的作用。为了在音乐教学中达成这些目标，完成学生表达能力和鉴赏能力的培养，教师就需要做好研究，突出微课教育的作用和价值，展现个性化教学，调动学生情感，激发学生学习兴趣为后续的有效教学提供基础。
一、微课教学法
所谓微课教学就是站在小学音乐教育角度开展的微课教学方法，利用微课资源，需要教师参照学生实际条件、教材内容、教学大纲做个性化的资源设计与开发，让学生在课内、课外的交融下，获得知识，掌握音乐内容，提升了学生的音乐表达能力和音乐认知能力。微课是现代教育技术、教育背景的产物，是信息技术的升华。微课教育有着传统教育所不具备的优点、优势，契合与满足了学生的学习要求。直白地说，微课教学有下面三个特点。
首先，微课有着非常丰富的内容可以用于教学。在微课教学的过程中，学生可以利用电脑、手机观看教师分享的微课视频、微课资源、微课内容。学生根据自己的爱好和兴趣选择自己要观看的内容，打破了传统教学视角下以教材为主的局面。学生因此能够学习到更多的内容和知识。
其次，微课有着个性化的教学手段、教学方法。微课教学应用的微课资源除了图片、文字以外，还加入了声音、动画等元素。学生能够动态、直观地学习音乐知识和音乐内容。自由的空间和时间让学生可以享受到音乐学习的乐趣，实现了学生音乐素养和情感的常态化教育。
最后，微课有着优质高效的教学效果。在微课教学过程中，教师先行安排学生自己预习微课课程。学生自行浏览和观看微课视频，并找到自己觉得理解难度大的地方和内容。教师总结学生普遍认为不容易理解的部分，在课堂上有针对性、深入地讲解，帮助学生在时间有限的课堂上有效解决学习中的困难与问题。最后教师用复习的方式帮助学生巩固知识，提升理解能力。动态化教学释放了学生的学习热情，使学生更加主动地参与到了课堂教学之中。
二、微课教学对小学音乐的影响
从音乐教育本身的实质性特征可以看出，使用微课教学不仅能够有效培养学生的音乐知识学习能力和应用能力，还能够提升学生音乐学习兴趣与热情，打造高品质的音乐课堂。教学过程中，教师一定要充分认知和理解微课教学的作用以及影响，发挥学科价值，提高学生的学习积极性。
（一）突出学生的课堂主体地位
使用微课教学时，教师的职责主要是提供教学资源以及解答学生疑惑。学生要根据自己的能力水平选择教师所提供的资源来学习知识。学生在思考中总结问题，将问题上交给教师。在这种教学模式下，学生意识到了课堂的走向是由自己决定的，学生能够根据自己的能力、爱好和兴趣选择与调整自己的学习进度和方法，个性化地学习音乐知识、音乐技能。例如，有着较强音乐能力的学生就可以根据自身条件，选择更多的课外知识、拓展内容。学习能力较差的学生则要利用微课视频反复观看并巩固自己的薄弱点，加深对知识的理解，有效规避了传统课堂一刀切模式带来的负面影响和弊端。
（二）转移课堂教学重心
传统课堂上，教师大多将注意力放在了教材的解读、内容的讲解上。教师利用教材给出的资料做技能和知识解读。学生只能被动学习，跟随教师的脚步和目光。这种单一的方式和思维影响了学生的课堂学习主动性，削弱了学生音乐学习的积极性。单一化的教学形式不利于学生的学习和成长。微课教学模式的采用能够为学生创造合适的契机、良好的氛围，让学生根据自己的爱好和兴趣选择学习地点、学习时间、学习内容，在摆脱传统教学模式弊端的同时，将教学重心转移到学生的感情表达、音乐鉴赏素质提升上。
三、小学音乐中的微课教学法应用
从前面的叙述可以看出，微课在小学音乐教学中发挥着重要作用，能够有效提升教学效果、教学价值。
（一）丰富教学资源
在教学过程中，为了更好地体现和培养学生音乐学习能力，教师就需要从网络中收集和制作更多的材料、资源，结合自己的教学经验和教材的要求，制作出丰富、新颖的微课内容。这样学生随时随地都可以根据自己的爱好和兴趣选择内容进行学习。教师尤其要注意的是，多吸收蕴含集体主义精神和爱国主义精神的本土化素材，用这些素材丰富和强化学生的音乐表达能力和鉴赏能力。例如，在学习《劳动最光荣》的时候，教师就可以从网络中下载各种劳动图片、丰收图片，并穿插在《劳动最光荣》这首歌曲当中。学生在观看微课视频时认识到只有付出辛勤的劳动才能有收获，劳动让人们的生活变得更富足、更快乐。
在学习《过新年》的时候，教师就可以从网络中下载各种打击乐器，如金属类乐器、木质类乐器、皮质类乐器，让学生直观去看，耳朵去聆听，并穿插在《过新年》这首歌曲创编当中，起到了提供资源、解读教材的作用。
（二）科学化实施微课教学，体现教学价值
微课教学主要就是让学生自己观看微课，在观看中了解知识，提升学生对知识的理解水平。但这并不是说音乐教学的整个过程、全部流程都可以用微课来替代。微课只是一种辅助性工具。教师要善于运用微课、微视频来增强学生对知识的吸收和消化理解。教师除了要重视微视频的组织和安排外，还要重视对学生微视频的使用的辅导，让学生了解不同阶段微视频的正确使用思路和契机，保障教学效果、教学质量。比如预习阶段观看微视频的时候，学生需要先自学，并对学习难点有一个大概的了解。总结阶段则是对微视频当中的内容做梳理。反思阶段要思考自己是否真正掌握了全部知识。
（三）完善考核
微课教育的出发点就是最大化地提升学生音乐学习效果、学习质量，确保学生具备良好、扎实的音乐基本功和学习能力。教师要保障学生充分吸收和消化音乐知识，要做好学生对当前知识掌握深度和情况的考核，判断微课教学是否存在问题、是否合理。教师要结合教学情况设置考核思路，并将考核结果作为调整教学方法、微课视频资源的重要前提。用考核保障教学质量，能够获得更好的教学效果。
微课教学是现代化教学手段和方式，其拥有极大的教育优势，满足了现代教育要求，能够切实提升学生的音乐素质和音乐能力，提高学生音乐品位和音乐素养。从实践角度来看，微课教学有许多问题需要处理和调整。如要结合学生特征和教学要求不断创新，要从学生可持续发展角度出发，切实保障学生的学习质量。
参考文献：
＼[1＼]董玉萍.小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈＼[J＼].课程教育研究，2019（50）：208
209.
＼[2＼]李蓓蓓.音符跳跃 让音乐课堂充满欢乐——浅谈微课在小学课堂合唱教学中的应用＼[J＼].中国教育技术装备，2017（17）：107
108.
＼[3＼]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究＼[J＼].北方音乐，2016（13）：127.