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摘 要：现今随着新课改教育理念在小学校园中的不断深入，小学数学教学形式也发生了一定的转变，对提升整体教学水平和学生学习能力有着极大的帮助，并且生活化教学思想也有效的融入到小学数学教学中，对提升学生数学实践能力有着很大的作用，所以教师在小学数学教学中应该坚持新课改教学理念，有效实现小学数学教学的生活化形式，让学生能够更好的掌握和理解所学的知识，并能够在生活当中合理的运用数学知识，从而促进小学生整体学习能力的提升，推动学生健康稳定的发展。
关键词：小学；数学教学；生活化
在小学校园中，数学教学内容与其他类型的科目相比，具有较强的逻辑性和实践性，教学内容对于学生来说相对比较枯燥、单一，并且在传统的数学教学中，教师的教学形式也相对比较传统，主要就是以课本上的知识为中的，教学形式欠缺多样化，很容易导致学生失去对数学知识学习的兴趣，所以在小学数学教学中，教师应该根据学生的真心特点，制定合理的教学形式，并有效结合学生生活当中的数学知识，使数学教学形式更加多样，这样才能让学生更好的理解和掌握所学知识，增强学生整体学习能力。
一、小学数学教学中融入生活化教学形式的重要性
1.小学生的年龄较小，身心发展正处在成长阶段，但对于这一时期的孩子来说，他们的形象思维和抽象思维正处在形成期，并且孩子在接受知识时，是通过形象思维晋升到抽象思维的。所以在小学数学教学中，应该将一些与学生生活相关的图片或卡通融入到教学当中，通过这样的形式能够使学生更快的理解和掌握所学知识，从而加深学生记忆，对提升学生综合能力有一定促进作用。
2.在小学数学教学中，其教学知识与学生的实际生活有着非常密切的联系，是相对比较简单的数学教学内容，这些知识与生活中所运用到的数学有着一定的联系，所以为了提升学生的数学基础，就应该实现数学教学的生活化，从而使学生能够提升对生活中的数字知识的认识，对增强学生数学学习能力是有一定的促进作用的。
3.在小学数学教学实现生活化教学，是实现“学以致用”原则的重要教学形式，小学阶段的学生处在接受知识的关键时期，教学活动比较要让学生学会知识，也要让学生能够良好的运用知识，从而提升学生学习兴趣，让学生能够在实际生活当中运用到自己所学的数学知识，这对实现学生健康成长是有非常大的关系的。
二、实现小学数学生活化教学的良好策略
1.对传统教学形式进行创新。在小学数学教学中，要想提升学生的数学学习能力和综合水平，就必须要改变传统的教学形式，合理选择适合学生健康成长以及提升学习能力的教学形式，从而更好的提升学生学习兴趣，增强学生学习数学知识的动力，这样才能对提升学生数学学习能力有一定的帮助，教师应该将生活化教学与多媒体技术相融合，为学生设计一堂别开生面的教学活动，从而借助多媒体技术让学生更好的理解数学知识，从而在生活化教学形式下提升学生学习兴趣，让学生真正的掌握所学知识，并能够真正的运用到实际当中，这样才能够全面有效的提升学生数学学习内容，从而为学生日后学习数学知识奠定坚实基础。
例如，教师在讲授“认识钟表”时，教师就可以借助多媒体技术开展教学活动，教师可以在课前根据教学内容和生活当中相关的知识来制作教学课件，教师可以将钟表的运作原理、特点以及及时方法等知识融入到课件当中，并在教学根據教学进度来使用课件，教师也可以根据学生一日生活来进行教学，让学生能够通过自身的生活来认识时间，从而加深学生对本课知识学习的记忆，使学生能够在生活当中更好的掌握时间，提升学生整体学习能力。
2.实现数学内容的生活化转变。数学知识教学中为了能够提升学生对数学知识学习的兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，就应该将数学内容与实际生活向融合，从而发挥数学内容的生活化特点，让学生能在数学知识中联想到实际生活，进而让学生能够在生活中有效运用数学知识解决实际问题，这样才能真正实现学生综合能力的全面发展。
例如，教师在讲授“克与千克”的知识时，教师就可以为学生设计一些填空题来让学生更好的理解所学的数学知识，可以结合学生实际生活中遇到的物品，来让学生进行称重，并通过克与千克的换算公式来明确其重量，如，一袋瓜子为100克，那么100克=（）千克？一颗奶糖为2克，那么2克=（）千克？通过这样的形式让学生更好的理解和掌握所学的知识，从而加深学生对该知识学习的记忆，更好的促进学生整体学习能力的提升。
3.实现数学过程的生活化改变。提升学生数学学习水平不是一朝一夕就能完成的，这是一项长期的工作，是需要坚持不懈的精神和有效的方法来实现的，教师应该耐心培养学生良好的学习兴趣，为学生营造积极的教学氛围，进而更好的提升学生学习能力，促进学生健康发展。教师在教学中也要实现生活化的渗透，应该根据实际教学内容，实现教学过程的生活化，让学生在这样的教学形式下提升对数学知识学习的兴趣，让学生在轻松愉快的教学氛围下，掌握更多知识，进而真正实现学生综合能力的有效提升，为学生健康稳定的发展奠定坚实有利基础。
三、结语
在小学数学教学中，就是不仅要按照新课改教学理念开展教学活动，也要实现数学教学的生活化，进而通过生活化教学形式让学生更好的理解和掌握所学知识，并能真正实现学有所用的要求，对促进学生健康稳定的发展有着非常大的作用与意义。
参考文献：
[1]林玉珍. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 福建教育学院学报，2015，03：57-59.
[2]宋庆玲. 小学数学教学生活化的实践思考[J]. 学周刊，2016，30：132-133.
作者简介：杨心学（1959-），男，湖南永州市人，民族：汉，职称：教师，学历：大专，研究方向：从事小学教育40余年。
关键词：小学；数学教学；生活化
在小学校园中，数学教学内容与其他类型的科目相比，具有较强的逻辑性和实践性，教学内容对于学生来说相对比较枯燥、单一，并且在传统的数学教学中，教师的教学形式也相对比较传统，主要就是以课本上的知识为中的，教学形式欠缺多样化，很容易导致学生失去对数学知识学习的兴趣，所以在小学数学教学中，教师应该根据学生的真心特点，制定合理的教学形式，并有效结合学生生活当中的数学知识，使数学教学形式更加多样，这样才能让学生更好的理解和掌握所学知识，增强学生整体学习能力。
一、小学数学教学中融入生活化教学形式的重要性
1.小学生的年龄较小，身心发展正处在成长阶段，但对于这一时期的孩子来说，他们的形象思维和抽象思维正处在形成期，并且孩子在接受知识时，是通过形象思维晋升到抽象思维的。所以在小学数学教学中，应该将一些与学生生活相关的图片或卡通融入到教学当中，通过这样的形式能够使学生更快的理解和掌握所学知识，从而加深学生记忆，对提升学生综合能力有一定促进作用。
2.在小学数学教学中，其教学知识与学生的实际生活有着非常密切的联系，是相对比较简单的数学教学内容，这些知识与生活中所运用到的数学有着一定的联系，所以为了提升学生的数学基础，就应该实现数学教学的生活化，从而使学生能够提升对生活中的数字知识的认识，对增强学生数学学习能力是有一定的促进作用的。
3.在小学数学教学实现生活化教学，是实现“学以致用”原则的重要教学形式，小学阶段的学生处在接受知识的关键时期，教学活动比较要让学生学会知识，也要让学生能够良好的运用知识，从而提升学生学习兴趣，让学生能够在实际生活当中运用到自己所学的数学知识，这对实现学生健康成长是有非常大的关系的。
二、实现小学数学生活化教学的良好策略
1.对传统教学形式进行创新。在小学数学教学中，要想提升学生的数学学习能力和综合水平，就必须要改变传统的教学形式，合理选择适合学生健康成长以及提升学习能力的教学形式，从而更好的提升学生学习兴趣，增强学生学习数学知识的动力，这样才能对提升学生数学学习能力有一定的帮助，教师应该将生活化教学与多媒体技术相融合，为学生设计一堂别开生面的教学活动，从而借助多媒体技术让学生更好的理解数学知识，从而在生活化教学形式下提升学生学习兴趣，让学生真正的掌握所学知识，并能够真正的运用到实际当中，这样才能够全面有效的提升学生数学学习内容，从而为学生日后学习数学知识奠定坚实基础。
例如，教师在讲授“认识钟表”时，教师就可以借助多媒体技术开展教学活动，教师可以在课前根据教学内容和生活当中相关的知识来制作教学课件，教师可以将钟表的运作原理、特点以及及时方法等知识融入到课件当中，并在教学根據教学进度来使用课件，教师也可以根据学生一日生活来进行教学，让学生能够通过自身的生活来认识时间，从而加深学生对本课知识学习的记忆，使学生能够在生活当中更好的掌握时间，提升学生整体学习能力。
2.实现数学内容的生活化转变。数学知识教学中为了能够提升学生对数学知识学习的兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，就应该将数学内容与实际生活向融合，从而发挥数学内容的生活化特点，让学生能在数学知识中联想到实际生活，进而让学生能够在生活中有效运用数学知识解决实际问题，这样才能真正实现学生综合能力的全面发展。
例如，教师在讲授“克与千克”的知识时，教师就可以为学生设计一些填空题来让学生更好的理解所学的数学知识，可以结合学生实际生活中遇到的物品，来让学生进行称重，并通过克与千克的换算公式来明确其重量，如，一袋瓜子为100克，那么100克=（）千克？一颗奶糖为2克，那么2克=（）千克？通过这样的形式让学生更好的理解和掌握所学的知识，从而加深学生对该知识学习的记忆，更好的促进学生整体学习能力的提升。
3.实现数学过程的生活化改变。提升学生数学学习水平不是一朝一夕就能完成的，这是一项长期的工作，是需要坚持不懈的精神和有效的方法来实现的，教师应该耐心培养学生良好的学习兴趣，为学生营造积极的教学氛围，进而更好的提升学生学习能力，促进学生健康发展。教师在教学中也要实现生活化的渗透，应该根据实际教学内容，实现教学过程的生活化，让学生在这样的教学形式下提升对数学知识学习的兴趣，让学生在轻松愉快的教学氛围下，掌握更多知识，进而真正实现学生综合能力的有效提升，为学生健康稳定的发展奠定坚实有利基础。
三、结语
在小学数学教学中，就是不仅要按照新课改教学理念开展教学活动，也要实现数学教学的生活化，进而通过生活化教学形式让学生更好的理解和掌握所学知识，并能真正实现学有所用的要求，对促进学生健康稳定的发展有着非常大的作用与意义。
参考文献：
[1]林玉珍. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 福建教育学院学报，2015，03：57-59.
[2]宋庆玲. 小学数学教学生活化的实践思考[J]. 学周刊，2016，30：132-133.
作者简介：杨心学（1959-），男，湖南永州市人，民族：汉，职称：教师，学历：大专，研究方向：从事小学教育40余年。