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残障儿童"随班就读"作为融合教育在中国的一种重要实践形式,也是目前我国残障人教育主推的形式,然而该政策在实施过程中存在一些问题。文章采用质性研究方法,对随班就读学生进行个案研究,总结出目前残障儿童随班就读在学校、家庭等层面执行的困境,并运用社会排斥理论,从制度排斥与观念排斥两方面分析其成因,并针对这些成因提出对策与建议。