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摘要：当下，多媒体课件已经渐渐走入校园，已经成为一种常见的教学方式。教师运用多媒体课件进行教学已成为一种比较常见的现象。多媒体课件的优势已经在课堂教学的很多方面有所体现。但是，在多媒体课件逐渐进入到教学的过程中，它的一些缺点也逐渐表露出来。
关键词：多媒体课件;教师;教学方式
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0037-01
随着多媒体课件的不断发展，以往传统教学中的粉笔板书逐渐被多媒体课件所替代。教师在经常使用多媒体课件的过程中渐渐习惯这一教学方式。多媒体教学是通过多媒体课件形象、直观的展示教学内容，使学生更好的接受所学知识，也使老师更方便、全面的进行教学设计，以达到预期的教学目标。
一、多媒体课件的概念
多媒体课件是教师根据教学目标的要求和教学过程的需要，经过严格的教学设计，并以多媒体的表现方式制作而成的课程软件。也就是教师用来辅助教学的工具，是教师根据教学目标，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、动画、音频等各种媒体素材融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种丰富多彩的多媒体课件。多媒体课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。
通常来说多媒体课件的实质就是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标教学策略和教学内容所设计的计算机软件，是运用PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等软件制作的被广泛应用于教学中的手段。这是长期以来教学方式的一大进步，也是教学方式的一大飞越。
二、多媒体教学的优势
1.多媒体课件可以激发学生的学习兴趣
传统教学方式只注重课本知识的灌输，教学手段也相对比较单一，学生在学习的过程中容易产生厌倦感，学习兴趣肯定会受到影响。但多媒体课件这一新型的教学方式可以在一定范围内改变这种情况。多媒体课件可以通过不断的切换画面和大幅度增加信息量，使学生的学习积极性被调动起来，对课堂内容产生兴趣，从而能主动投入到学习中去，真正成为学习的主体，而不是被动的去接受。
2.多媒体课件具有极大的资源共享性
多媒体课件不仅来源于课本知识，最主要它还可以利用网络的渠道搜集所需资料来扩充课堂内容。多媒体课件中所使用的文字、图形、动画、音频等材料也可以从网上收集、查找。每个教师都可以根据自己的教学需要通过网络下载相应的资料。从而使多媒体课件的内容更丰富、更全面，更具有针对性和适用性。教师可从多方面去完善、扩展知识点，使多媒体课件更好的体现辅助教学的作用。
3.多媒体课件可以增加课堂的容量
多媒体课件由于在事先制作过程中对教学目标有了详细、全面的规划，从而使教学过程省去了大量的板书内容，节约了大量时间，又因为其具有图文并茂、直观、形象的特点也加大了有效信息的接受，提高了教学效率，从而使课堂教学的容量可以大幅增加，这是传统教学方式所不能比拟的优势。
4.多媒体课件可以提高教学效率
在传统的教学方式中，老师是一边上课一边板书，很浪费时间，同时教师的教学进度也比较慢。但多媒体课件却是教师在课前就制作好的，教学重点和难点都在课件中有所体现，这样教师在课堂上就省去了大量板书的时间。对于学生来讲，课件中的内容更加清晰、形象，知识涵盖也较广，这是传统的教学方式所不具有的优势。这样在教学和学习的效率上都有很大的提高。
三、多媒体课件的缺点
1.本末倒置
在多媒体课件的制作过程中，老师经常使用一些文字、图形、动画、音频等多媒体材料，但过多的使用这些会导致一种本末倒置的负面影响。由于学生被一些好看的图片或视频所吸引，导致无心去看自己真正应该看的内容，从而忽略了教学的重点。
2.限制了学生的想象和情感体验
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。多媒体课件毕竟是死的，是教师早已经设计制作好的一种教学的辅助工具，在课件的影响下容易使学生在不自觉中被动地接受教师设计好的某些东西，他们的想象力、创造力也将完全被限制，学生的思维也只是跟着老师的思路走，别无选择。
3.多媒体演示取代了师生互动
课堂教学的主要目标是学生掌握知识，而课堂是学生反馈知识的主要场所。但是，多媒体课件走进课堂后，就“统治”了课堂，教师只是作为了一个操控者，不能因材施教，师生情感难以交流。由于教师的“表演”过分突出，致使学生缺少必要的课堂思考和讨论的时间，也缺少了主动参与到学习过程的机会。
4.过分追求容量大、节奏快
多媒体课件的密度高、容量大、节奏快已成为事实，这就大大提高了课堂教学的效率。然而凡事皆有“度”，适“度”则会效果显著;过“度”则会适得其反。教学要从实际出发，认真分析教学内容，严格制定教学目标，灵活运用有效的教学手段，而不是一味的以多媒体课件取代其他教学方式，使教学手段单一化。
在现代教学中我们应该认识到，运用多媒体课件辅助教学既是现代教学的需要，也是对传统教学方式的完美补充。所以在制作课件时，我们始终要坚持以学生为主体和以人为本的教学思想为指导，根据教学内容和教学目标，留给学生思考、讨论的时间应着重考虑，关注与学生的交流，并根据学生反馈的情况适当调整课件，真正做到多媒体课件为人所用，而不是人为课件所役。如果我们在制作和运用多媒体课件的过程中能始终坚持为教学服务，为学生服务这一点，扬长避短，发挥多媒体课件大容量、直观、图文并茂等优势，多媒体课件作为辅助教学的一种新型的教学方式一定会发挥出更充分有效的作用。
（作者单位：安徽省定远中学）
参考文献：
[1]刘宁.探讨多媒体技术在教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2008，（03）.
[2]徐秀珍，牛义锋.多媒体教学对传统教学的影响[J].中国科技信息，2008，（09）.
[3]小冬.浅谈多媒体教学的实际运用[J].沈阳干部学刊，2008，（02）.
关键词：多媒体课件;教师;教学方式
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0037-01
随着多媒体课件的不断发展，以往传统教学中的粉笔板书逐渐被多媒体课件所替代。教师在经常使用多媒体课件的过程中渐渐习惯这一教学方式。多媒体教学是通过多媒体课件形象、直观的展示教学内容，使学生更好的接受所学知识，也使老师更方便、全面的进行教学设计，以达到预期的教学目标。
一、多媒体课件的概念
多媒体课件是教师根据教学目标的要求和教学过程的需要，经过严格的教学设计，并以多媒体的表现方式制作而成的课程软件。也就是教师用来辅助教学的工具，是教师根据教学目标，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、动画、音频等各种媒体素材融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种丰富多彩的多媒体课件。多媒体课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。
通常来说多媒体课件的实质就是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标教学策略和教学内容所设计的计算机软件，是运用PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等软件制作的被广泛应用于教学中的手段。这是长期以来教学方式的一大进步，也是教学方式的一大飞越。
二、多媒体教学的优势
1.多媒体课件可以激发学生的学习兴趣
传统教学方式只注重课本知识的灌输，教学手段也相对比较单一，学生在学习的过程中容易产生厌倦感，学习兴趣肯定会受到影响。但多媒体课件这一新型的教学方式可以在一定范围内改变这种情况。多媒体课件可以通过不断的切换画面和大幅度增加信息量，使学生的学习积极性被调动起来，对课堂内容产生兴趣，从而能主动投入到学习中去，真正成为学习的主体，而不是被动的去接受。
2.多媒体课件具有极大的资源共享性
多媒体课件不仅来源于课本知识，最主要它还可以利用网络的渠道搜集所需资料来扩充课堂内容。多媒体课件中所使用的文字、图形、动画、音频等材料也可以从网上收集、查找。每个教师都可以根据自己的教学需要通过网络下载相应的资料。从而使多媒体课件的内容更丰富、更全面，更具有针对性和适用性。教师可从多方面去完善、扩展知识点，使多媒体课件更好的体现辅助教学的作用。
3.多媒体课件可以增加课堂的容量
多媒体课件由于在事先制作过程中对教学目标有了详细、全面的规划，从而使教学过程省去了大量的板书内容，节约了大量时间，又因为其具有图文并茂、直观、形象的特点也加大了有效信息的接受，提高了教学效率，从而使课堂教学的容量可以大幅增加，这是传统教学方式所不能比拟的优势。
4.多媒体课件可以提高教学效率
在传统的教学方式中，老师是一边上课一边板书，很浪费时间，同时教师的教学进度也比较慢。但多媒体课件却是教师在课前就制作好的，教学重点和难点都在课件中有所体现，这样教师在课堂上就省去了大量板书的时间。对于学生来讲，课件中的内容更加清晰、形象，知识涵盖也较广，这是传统的教学方式所不具有的优势。这样在教学和学习的效率上都有很大的提高。
三、多媒体课件的缺点
1.本末倒置
在多媒体课件的制作过程中，老师经常使用一些文字、图形、动画、音频等多媒体材料，但过多的使用这些会导致一种本末倒置的负面影响。由于学生被一些好看的图片或视频所吸引，导致无心去看自己真正应该看的内容，从而忽略了教学的重点。
2.限制了学生的想象和情感体验
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。多媒体课件毕竟是死的，是教师早已经设计制作好的一种教学的辅助工具，在课件的影响下容易使学生在不自觉中被动地接受教师设计好的某些东西，他们的想象力、创造力也将完全被限制，学生的思维也只是跟着老师的思路走，别无选择。
3.多媒体演示取代了师生互动
课堂教学的主要目标是学生掌握知识，而课堂是学生反馈知识的主要场所。但是，多媒体课件走进课堂后，就“统治”了课堂，教师只是作为了一个操控者，不能因材施教，师生情感难以交流。由于教师的“表演”过分突出，致使学生缺少必要的课堂思考和讨论的时间，也缺少了主动参与到学习过程的机会。
4.过分追求容量大、节奏快
多媒体课件的密度高、容量大、节奏快已成为事实，这就大大提高了课堂教学的效率。然而凡事皆有“度”，适“度”则会效果显著;过“度”则会适得其反。教学要从实际出发，认真分析教学内容，严格制定教学目标，灵活运用有效的教学手段，而不是一味的以多媒体课件取代其他教学方式，使教学手段单一化。
在现代教学中我们应该认识到，运用多媒体课件辅助教学既是现代教学的需要，也是对传统教学方式的完美补充。所以在制作课件时，我们始终要坚持以学生为主体和以人为本的教学思想为指导，根据教学内容和教学目标，留给学生思考、讨论的时间应着重考虑，关注与学生的交流，并根据学生反馈的情况适当调整课件，真正做到多媒体课件为人所用，而不是人为课件所役。如果我们在制作和运用多媒体课件的过程中能始终坚持为教学服务，为学生服务这一点，扬长避短，发挥多媒体课件大容量、直观、图文并茂等优势，多媒体课件作为辅助教学的一种新型的教学方式一定会发挥出更充分有效的作用。
（作者单位：安徽省定远中学）
参考文献：
[1]刘宁.探讨多媒体技术在教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2008，（03）.
[2]徐秀珍，牛义锋.多媒体教学对传统教学的影响[J].中国科技信息，2008，（09）.
[3]小冬.浅谈多媒体教学的实际运用[J].沈阳干部学刊，2008，（02）.