论文部分内容阅读
【摘 要】探究英语写作教学的科学路径，是初中英语教师当前主要的教学任务之一。笔者在细致归纳了自己的相关教学经验之后，主要总结出了激发学生写作兴趣、传授学生写作技巧、开展多种多样的写作活动、用心布置写作作业等五点。
【关键词】初中英语 写作教学 写作兴趣 谚语 作业
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.053
所谓科学路径，指的是这些路径一要有助于教师提升教学效率，二要可以开发学生的相关潜力。写作教学毫无疑问是初中英语课堂的重头戏，教师只有探究清楚科学教学的路径，才可以高效完成教学任务。
一、激发学生写作兴趣
写作教学中，学生的兴趣激发一直都是首要的问题。因为学生的兴趣水平、兴趣程度制约着学生的写作水平。激发学生写作兴趣的途径无疑非常多，但是，最行之有效的还属以下两点。
1.趣味教写作。教师从根本上改变自己的教学模式，增强教学的趣味性，才会最大限度的激发学生的学习兴趣。比如说，这一节课我们要教会学生们学会书写英文信件，那么，我们就要选取一个学生比较感兴趣的书信主题，这样学生的注意力才会集中，学习的状态才好。再比如说，在分析学生的作文时，教师要注意多给学生机会，引导他们自己去评价和分析自己作文的优劣处，这样学生在讨论的过程中，也会感觉到写作学习并不是一件想象中那么枯燥的事情。
2.给予一定的奖励。学生的学习兴趣往往与外界的奖励有很大的关系。比如说，教师给学生一定奖励的时候，学生就会更加细致认真地完成一篇英语作文。其实奖励的方式非常多，像是教师言语上的表扬、眼神上的肯定、物质上的小奖励等等，都对学生的学习态度有很大的影响。在给予学生奖励的时候，教师需要注意宁缺毋滥的原则。尽管我们提倡更多的给学生鼓励，但是这并不意味着我们的奖励越多就越好，要知道，学生得到奖励的次数过多，学生对这些奖励的珍惜程度就不那么高了。所以，一定是学生英语写作上有较为突出的进步时，我们再给学生及时的鼓励或奖励，这样，学生的收获感与成就感才会真正实现最大化。
二、传授学生写作技巧
我们不提倡学生学习的时候总是想要走捷径，但是，传授学生实用的写作技巧还是很必要的。初中英语的写作难度其实不像学生想象的那么高，一般而言，只要学生掌握了以下两点写作技巧，其写作成绩就会有较为明显的提升。
1.引用名言谚语。其实，学生的作文能否令老师眼前一亮，跟学生作文中有没有引用名言谚语有直接的关系。引用名言谚语不仅体现了学生知识面的广度，而且还可以增强学生作文中观点的说服力。比如说，学生所写的是跟勤奋学习有关的内容，那么学生的文章中如果有“Where there is a will， there is a way.”，那么学生的文章就添彩不少。因为学生引用的是非常地道的谚语，说明其课下确实下工夫了。但是，学生懂得应用谚语的前提是学生积累了足够多的谚语，所以，日常教学中，教师要注意尽可能多的传授学生一些地道的英语名言谚语，督促学生熟记这些谚语的同时，也加强理解，从而达到学以致用的效果。
2.补充形容词与副词。课下，有不少的学生都曾经跟我说：“老师，我特别苦恼，因为我的作文字数总是不符合题目的要求，我就是写不了那么多字，怎么办啊。”其实，这个问题非常好解决，只要学生善于在句子中多使用一些形容词或副词就好了。学生的字数之所以不够、句子之所以显得非常单薄，就是因为学生没有学会使用好形容词等修饰类的词汇。一旦学生在名词前加上合理的形容词，在动词后用了合理的副词，那么学生的句子就显得非常丰满完整了，进而学生也不需要再苦恼字数不够的问题了。
三、开展多种多样的写作活动
教师一直讲解写作知识，学生的知识储备是够了，但是学生能力未必得到了全面的强化。而强化学生写作能力的最好方式，就是开展各种各样的写作活动，这样学生在活动的时候，可以增加实践经历，从而增长各项能力。
1.优秀作文赏析活动。写作能力的提升与学生的阅读量有跟大的关系，所以，教师在进行写作教学的时候，要善于在这个过程中组织一些优秀作文的赏析活动，激励学生们学习和借鉴到有益的技巧。其中，教师要多选择一些学生们自己写的优秀作文。一方面，这些作文是学生自己用心写出来的，学生之间比较容易产生共鸣与感染力，另外一方面，教师让学生们赏析自己同学的优秀文章，本身也是在激发学生们的上进心。更重要的是，在这个赏析的过程中，班级的写作学习氛围也比较好，这是很有助于学生的写作学习的。
2.“我最爱的一篇英语文章”分享活动。除了赏析自己的同学写出来的文章之外，鼓励学生们分享交流自己阅读过程中最爱的一篇英语美文也是很好的方法。一方面，学生的知识面可以得到很大的拓宽，另一方面，教师也可以透过这个过程，了解到学生们的阅读兴趣集中在哪些方面，进而更有针对性地组织自己以后的教学工作。在组织这个活动的时候，教师也要注意在临近结束时进行一定的总结，以帮助学生有更多的收获。比如说，这一次学生分享的美文中，有马丁路德金的《I have a dream》，教师在总结的时候就可以重述这篇文章的核心精神，从而引发学生更多的思考。
四、用心布置写作作业
1.写作作业的布置频率要合理。学生在完成写作类的作业时，需要花费比较多的时间和精力，所以，我们即便再想帮助学生提升写作水平，还是不能过于频繁地布置写作方面的作业。换句话说，写作作业的布置频率要合理。一般来说，一周布置一次写作有关的作业，就是比较科学合理的。
2.学生相互批改作文。布置了作业，还要进行批改，大多数情况下，都是教师进行作业的批改。新的时期，我们一直提倡学生换位思考、提倡学生学会学习，所以，适时采用学生们互相批改作文的方式也是很不错的。在批改同学作文的过程中，学生一定是有心得体会的。这个体会要么是学生借鉴到了别的同学的作文的精华之处，要么是在指出其作文不足的时候也吸取了教训，避免同样的错误发生。
五、勤于总结经验教训
1.教师总结自身的教学经验与教训。没有总结，就没有进步，这一点是亘古不变的真理。所以，教师在写作教学的始终，都要勤于总结自身的教学经验与教训，从而在之后的教学中更好地扬长避短、改正完善。比如说，我们这一次的写作教学不是非常顺利，分析之后得出主要原因是学生对我们的教学模式产生了“审美疲劳”，那么我们就要吸取教训，在下一次的写作教学中，采用其他的教学模式。
2.学生总结自己的写作优势与不足。教师需要总结经验教训，其实，学生也应该养成这些好习惯。因为学生只有了解自己的优势与不足分别是什么，他们的写作学习目标才会明确、方向才会正确、方法才有更有针对性。而且，学生的这个好习惯还会渗透学生以后的生活，对学生的终身发展都是有着积极影响力的。
【关键词】初中英语 写作教学 写作兴趣 谚语 作业
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.053
所谓科学路径，指的是这些路径一要有助于教师提升教学效率，二要可以开发学生的相关潜力。写作教学毫无疑问是初中英语课堂的重头戏，教师只有探究清楚科学教学的路径，才可以高效完成教学任务。
一、激发学生写作兴趣
写作教学中，学生的兴趣激发一直都是首要的问题。因为学生的兴趣水平、兴趣程度制约着学生的写作水平。激发学生写作兴趣的途径无疑非常多，但是，最行之有效的还属以下两点。
1.趣味教写作。教师从根本上改变自己的教学模式，增强教学的趣味性，才会最大限度的激发学生的学习兴趣。比如说，这一节课我们要教会学生们学会书写英文信件，那么，我们就要选取一个学生比较感兴趣的书信主题，这样学生的注意力才会集中，学习的状态才好。再比如说，在分析学生的作文时，教师要注意多给学生机会，引导他们自己去评价和分析自己作文的优劣处，这样学生在讨论的过程中，也会感觉到写作学习并不是一件想象中那么枯燥的事情。
2.给予一定的奖励。学生的学习兴趣往往与外界的奖励有很大的关系。比如说，教师给学生一定奖励的时候，学生就会更加细致认真地完成一篇英语作文。其实奖励的方式非常多，像是教师言语上的表扬、眼神上的肯定、物质上的小奖励等等，都对学生的学习态度有很大的影响。在给予学生奖励的时候，教师需要注意宁缺毋滥的原则。尽管我们提倡更多的给学生鼓励，但是这并不意味着我们的奖励越多就越好，要知道，学生得到奖励的次数过多，学生对这些奖励的珍惜程度就不那么高了。所以，一定是学生英语写作上有较为突出的进步时，我们再给学生及时的鼓励或奖励，这样，学生的收获感与成就感才会真正实现最大化。
二、传授学生写作技巧
我们不提倡学生学习的时候总是想要走捷径，但是，传授学生实用的写作技巧还是很必要的。初中英语的写作难度其实不像学生想象的那么高，一般而言，只要学生掌握了以下两点写作技巧，其写作成绩就会有较为明显的提升。
1.引用名言谚语。其实，学生的作文能否令老师眼前一亮，跟学生作文中有没有引用名言谚语有直接的关系。引用名言谚语不仅体现了学生知识面的广度，而且还可以增强学生作文中观点的说服力。比如说，学生所写的是跟勤奋学习有关的内容，那么学生的文章中如果有“Where there is a will， there is a way.”，那么学生的文章就添彩不少。因为学生引用的是非常地道的谚语，说明其课下确实下工夫了。但是，学生懂得应用谚语的前提是学生积累了足够多的谚语，所以，日常教学中，教师要注意尽可能多的传授学生一些地道的英语名言谚语，督促学生熟记这些谚语的同时，也加强理解，从而达到学以致用的效果。
2.补充形容词与副词。课下，有不少的学生都曾经跟我说：“老师，我特别苦恼，因为我的作文字数总是不符合题目的要求，我就是写不了那么多字，怎么办啊。”其实，这个问题非常好解决，只要学生善于在句子中多使用一些形容词或副词就好了。学生的字数之所以不够、句子之所以显得非常单薄，就是因为学生没有学会使用好形容词等修饰类的词汇。一旦学生在名词前加上合理的形容词，在动词后用了合理的副词，那么学生的句子就显得非常丰满完整了，进而学生也不需要再苦恼字数不够的问题了。
三、开展多种多样的写作活动
教师一直讲解写作知识，学生的知识储备是够了，但是学生能力未必得到了全面的强化。而强化学生写作能力的最好方式，就是开展各种各样的写作活动，这样学生在活动的时候，可以增加实践经历，从而增长各项能力。
1.优秀作文赏析活动。写作能力的提升与学生的阅读量有跟大的关系，所以，教师在进行写作教学的时候，要善于在这个过程中组织一些优秀作文的赏析活动，激励学生们学习和借鉴到有益的技巧。其中，教师要多选择一些学生们自己写的优秀作文。一方面，这些作文是学生自己用心写出来的，学生之间比较容易产生共鸣与感染力，另外一方面，教师让学生们赏析自己同学的优秀文章，本身也是在激发学生们的上进心。更重要的是，在这个赏析的过程中，班级的写作学习氛围也比较好，这是很有助于学生的写作学习的。
2.“我最爱的一篇英语文章”分享活动。除了赏析自己的同学写出来的文章之外，鼓励学生们分享交流自己阅读过程中最爱的一篇英语美文也是很好的方法。一方面，学生的知识面可以得到很大的拓宽，另一方面，教师也可以透过这个过程，了解到学生们的阅读兴趣集中在哪些方面，进而更有针对性地组织自己以后的教学工作。在组织这个活动的时候，教师也要注意在临近结束时进行一定的总结，以帮助学生有更多的收获。比如说，这一次学生分享的美文中，有马丁路德金的《I have a dream》，教师在总结的时候就可以重述这篇文章的核心精神，从而引发学生更多的思考。
四、用心布置写作作业
1.写作作业的布置频率要合理。学生在完成写作类的作业时，需要花费比较多的时间和精力，所以，我们即便再想帮助学生提升写作水平，还是不能过于频繁地布置写作方面的作业。换句话说，写作作业的布置频率要合理。一般来说，一周布置一次写作有关的作业，就是比较科学合理的。
2.学生相互批改作文。布置了作业，还要进行批改，大多数情况下，都是教师进行作业的批改。新的时期，我们一直提倡学生换位思考、提倡学生学会学习，所以，适时采用学生们互相批改作文的方式也是很不错的。在批改同学作文的过程中，学生一定是有心得体会的。这个体会要么是学生借鉴到了别的同学的作文的精华之处，要么是在指出其作文不足的时候也吸取了教训，避免同样的错误发生。
五、勤于总结经验教训
1.教师总结自身的教学经验与教训。没有总结，就没有进步，这一点是亘古不变的真理。所以，教师在写作教学的始终，都要勤于总结自身的教学经验与教训，从而在之后的教学中更好地扬长避短、改正完善。比如说，我们这一次的写作教学不是非常顺利，分析之后得出主要原因是学生对我们的教学模式产生了“审美疲劳”，那么我们就要吸取教训，在下一次的写作教学中，采用其他的教学模式。
2.学生总结自己的写作优势与不足。教师需要总结经验教训，其实，学生也应该养成这些好习惯。因为学生只有了解自己的优势与不足分别是什么，他们的写作学习目标才会明确、方向才会正确、方法才有更有针对性。而且，学生的这个好习惯还会渗透学生以后的生活，对学生的终身发展都是有着积极影响力的。