近来，“成都数字学校”作为教育质量的输出端，选择直播上线，每一位登录者都有一份厚厚的期待。若直播课程优良，教学质量上乘，对位满足，则聚人气，留口碑；若教学呆板，方法陈旧，视频质量问题百出，则泄人气，留遗憾。好坏都在一念间！但，这是一件具有开创意义的事业，在教育人的生命中，值得为此努力！
　　当今我国中小学互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%，初步形成了以信息化推动教育现代化的全生态发展体系。由教育部教育管理信息中心、北京师范大学等多部门联合发布的《2016年中国互联网学习白皮书》表明：24岁及以下区间人群利用互联网学习的比例不升反降，尤其是18岁及以下人群，直接应用互联网参与学习的人群比例由2015年的11.18%下降至2016年的0.73%。信息高速公路已经打通，未成年人直接应用互联网參与学习的比例却大幅度萎缩！如果我们不能读懂这个“剪刀差”现象背后所传递出来的信息，也就没有真正读懂中国基础教育对信息化的基本需求。
　　毫无疑问，信息化是教育发展的必然趋势。但是，我们不能将信息化在商业领域中的成功案例简单照搬到基础教育领域。《2016年互联网学习白皮书》对未成年人的“剪刀差”数据，也许在阐明这样的事实：对未成年人而言，互联网良莠不齐的碎片化信息，无法真实满足学习需求；搭平台、建资源，而没有资源使用的适时示范和解读，无法真实满足教学需求；名优教师不断上传慕课视频，而未考虑学生观看的时空条件，无法支持持续的学习。这或许就是当前教育信息化面临的尴尬境地。可见，基础教育信息化，如果不能直接走进课堂，走进教师的教学，走进学生的学习，一定举步维艰。
　　2016年，面对新情况、新形势和新环境，“成都数字学校”开启了直播征程。我们历经一年多的论证、探索和研发；数十次座谈会，邀请百余名专家，千余名教研员和一线教师进行交流恳谈；走进学校、家庭和社区与数万人次的学生和家长面对面交流采访，收集他们的需求痛点，为数字学校提供最贴切的专业指向。
　　直播，需要教师精心准备，反复磨课，教学方能自信从容，妙语连珠；直播，提供现实场景，教师置身其中，自然圆融；直播，让教学充满奇异感，动态生成，隆隆的现场氛围，可以诱发线上学生的心理共鸣……真实，是一种力量。直播，是思想的实时传播，线上线下一体真实的力量，推动教学浑然天成！
　　“成都数字学校”旨在通过顶层规划、系统推进，汇聚整合名校名师资源，通过互联网、云计算、大数据等技术，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育生态。为同在蓝天下的每一个孩子，提供优质教育资源服务，逐步实现区域优质教育资源共建共享，促进成都教育优质、高位、均衡发展。让优质教育资源像血液一样流淌，渗透进每一个“毛细血管”，滋养每一个“细胞”。真正实现教育扶贫“无盲区、无死角、全覆盖”，以弥合数字鸿沟，阻断教育代际贫困。