论文部分内容阅读
【摘 要】正1996年，江泽民总书记在中共十四届六中全会上的讲话中指出："为了把我们的事业继续推向前进，必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育"。为了加强对我区青少年的爱国主义教育，西藏自治区教育厅1999年组织编写了西藏自治区教材《品德与生活》。
【关键词】西藏农牧区青少年学生 爱国主义教育 思想品德 教材编写 思想政治教育 历史事实十四届六中全会；教材《品德与生活》；第四册第四单元《你好，祖国妈妈》的第一个主题《可爱的祖国》。爱国主义是做人之本，立国之本。加里宁说：“对藏区儿童的爱国主义教育，需从深入认识自己的祖国开始。在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱”。怀着神圣的责任感与使命感
一、对西藏农牧区青少年学生学会与人友好交往，明确公民权利及义务，勇于承担社会责任，了解我国基本国情与基本国策，培养良好的思想道德，树立正确的人生观、价值观，有着举足轻重的重要意义。尤其，西藏地处我国反分裂斗争的前沿阵地，西藏和平解放60年来，西藏各项事业蓬勃发展，经济社会实现了巨大飞跃，西藏社会面貌有了翻天覆地的变化，西藏各族人民的生活水平有了极大程度的提高。小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此，作为教思想品德课的教师要认真学习课标，深入理解教材，才能上好思想品德课。学生进入学校主要目的是受教育和学习知识，作为每一个教育工作者来说，在传授知识的同时都要借助文本给学生进行思想教育。我们上这一科目的藏区老师该如何做呢？要让我们藏区的小学生将来成为诚实和富有责任心的人，重在加强学生健康、向上的品德的培养。作为一名藏区农牧青少年教师，必须重视小学生品德教育。下面就我个人的一些尝试和耳濡目染，谈谈自己的看法：
二、精彩导入，真正走进孩子们的思想，了解孩子们的现实生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理，教师必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是谈话，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课堂上的热烈交流，既丰富了学生的生活经验，使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。
三、正确的道德认识要以情感为基础，良好的道德动机要用情感去激发，自觉的道德行为要用情感去催化。因此在品德与生活课的教学中，尤其、藏区小学生激发他们的道德情感是十分重要的。上课时，我让学生欣赏秀丽的焦作风光，让他们体验到大自然的美，随即又插播“布满垃圾，令人发呕的小河；遍地果皮紙屑的街道”的录像。这样，通过直观形象强烈地刺激了学生的各种感官。这时，我组织学生进行讨论：如果不遵守这些规则，生活就会非常麻烦。我穷追不舍，再次组织学生进行讨论：学校里能不能没有规则？如果完全没有规则，同学们想做什么就做什么，老师们想什么时候上课就什么时候上课，行不行？与同学们关系最密切的学校规则是什么？引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。为此，我们要精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答。
四、以身作则，坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展，作为藏区农牧政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，而要不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。做学生的表率 学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。在小学思想品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，促进农牧小学生进一步全面健康发展。
五、藏区少年儿童受自然环境、人文环境、风俗习惯、民族艺术、宗教信仰、生活习惯等影响，个人德性、品格也与其他民族的少年儿童相比较存在个体和群体差异，给学生一个好的德育生活环境是良好品格养成的关键。根据农牧孩子平时生活视野较窄，但渴求知识、学习热情高；有表现欲望，但表现能力不强的特点，我力求最大程度的体现生活的气息，把“祖国”这一抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，发展儿童收集信息、资料，有意识的表现自己的能力。培养藏区儿童对周围事物的好奇心与审美情趣。
六、加强藏区学生德育教育工作，是一项长期的、细致的育人工程。它需要我们每一位民族教育工作者，与时俱进、精心构思，不断探索符合民族发展实际的德育教育，从而达到育才、育德的育人功效。根据每课的实际情况，我们把主题的重点、难点定点为：初步了解祖国的知识与民族的知识，感受祖国和民族壮美与伟大，为自己是中国人感到自豪。
【关键词】西藏农牧区青少年学生 爱国主义教育 思想品德 教材编写 思想政治教育 历史事实十四届六中全会；教材《品德与生活》；第四册第四单元《你好，祖国妈妈》的第一个主题《可爱的祖国》。爱国主义是做人之本，立国之本。加里宁说：“对藏区儿童的爱国主义教育，需从深入认识自己的祖国开始。在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱”。怀着神圣的责任感与使命感
一、对西藏农牧区青少年学生学会与人友好交往，明确公民权利及义务，勇于承担社会责任，了解我国基本国情与基本国策，培养良好的思想道德，树立正确的人生观、价值观，有着举足轻重的重要意义。尤其，西藏地处我国反分裂斗争的前沿阵地，西藏和平解放60年来，西藏各项事业蓬勃发展，经济社会实现了巨大飞跃，西藏社会面貌有了翻天覆地的变化，西藏各族人民的生活水平有了极大程度的提高。小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此，作为教思想品德课的教师要认真学习课标，深入理解教材，才能上好思想品德课。学生进入学校主要目的是受教育和学习知识，作为每一个教育工作者来说，在传授知识的同时都要借助文本给学生进行思想教育。我们上这一科目的藏区老师该如何做呢？要让我们藏区的小学生将来成为诚实和富有责任心的人，重在加强学生健康、向上的品德的培养。作为一名藏区农牧青少年教师，必须重视小学生品德教育。下面就我个人的一些尝试和耳濡目染，谈谈自己的看法：
二、精彩导入，真正走进孩子们的思想，了解孩子们的现实生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理，教师必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是谈话，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课堂上的热烈交流，既丰富了学生的生活经验，使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。
三、正确的道德认识要以情感为基础，良好的道德动机要用情感去激发，自觉的道德行为要用情感去催化。因此在品德与生活课的教学中，尤其、藏区小学生激发他们的道德情感是十分重要的。上课时，我让学生欣赏秀丽的焦作风光，让他们体验到大自然的美，随即又插播“布满垃圾，令人发呕的小河；遍地果皮紙屑的街道”的录像。这样，通过直观形象强烈地刺激了学生的各种感官。这时，我组织学生进行讨论：如果不遵守这些规则，生活就会非常麻烦。我穷追不舍，再次组织学生进行讨论：学校里能不能没有规则？如果完全没有规则，同学们想做什么就做什么，老师们想什么时候上课就什么时候上课，行不行？与同学们关系最密切的学校规则是什么？引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。为此，我们要精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答。
四、以身作则，坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展，作为藏区农牧政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，而要不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。做学生的表率 学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。在小学思想品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，促进农牧小学生进一步全面健康发展。
五、藏区少年儿童受自然环境、人文环境、风俗习惯、民族艺术、宗教信仰、生活习惯等影响，个人德性、品格也与其他民族的少年儿童相比较存在个体和群体差异，给学生一个好的德育生活环境是良好品格养成的关键。根据农牧孩子平时生活视野较窄，但渴求知识、学习热情高；有表现欲望，但表现能力不强的特点，我力求最大程度的体现生活的气息，把“祖国”这一抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，发展儿童收集信息、资料，有意识的表现自己的能力。培养藏区儿童对周围事物的好奇心与审美情趣。
六、加强藏区学生德育教育工作，是一项长期的、细致的育人工程。它需要我们每一位民族教育工作者，与时俱进、精心构思，不断探索符合民族发展实际的德育教育，从而达到育才、育德的育人功效。根据每课的实际情况，我们把主题的重点、难点定点为：初步了解祖国的知识与民族的知识，感受祖国和民族壮美与伟大，为自己是中国人感到自豪。