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【摘 要】
初中语文是学生们学好其他课程的基础，初中语文作文是语文教学方面的重要组成部分，作文是初中语文综合能力的体现，对于学生的语言运用能力有很高的要求。本文就初中语文作文教学的必要性、初中语文作文教学方面的现状以及对策进行深度分析。
【关键词】
初中 语文 作文 教学
《义务教育语文课程标准》中特别强调了发展学生书面语言的能力。因此，初中语文作文的有效教学在整个语文教学中显得尤为重要。但当前初中语文作文教学中却存在着无序、低效等诸多弊病。因此，教师要正确疏导学生写作中的非良性心态，关注社会，关注学生的人格，正视各种社会思潮对学生的影响，从而提高学生的写作能力和写作水平。本文对此进行了分析研究。
一、初中语文作文教学的必要性
语文是人们相互交流的重要工具。作文是作者经过深思熟虑以及严谨的语言组织之后，通过文字表达出来的作者的内在想法。作文的题材大致分为以下四种：记叙文，说明文，应用文，议论文。写作能力是人表达能力的重要组成成分之一，作文是对于学生的语言运用能力以及语言组织能力的考察，因此在初中语文教学过程当中，对于语文写作能力的培养是十分重要的。
二、初中语文作文教学的现状
1.初中生对于作文缺乏兴趣
初中生正处于一个懵懂的年龄阶段，对于他们来说上一节课，能够好好听讲便是一个巨大的考验，可想而知，写作文对于他们说是有多么的艰难。初中生往往不愿意去写作文，在看到作文题目的时候，便产生了抵触情绪，经常会出现脑海当中一片空白不知道应当去写什么内容，也不知道该如何去写等情况，对于写作文缺乏积极性。在写作文的时候，往往老师还要对写作提出要求，设置一些条条框框，限制了学生的写作，使得学生在写作的过程当中遇到了各种各样的困难，大大削减了初中生对于写作的兴趣。
2.学生以完成任务的态度对待写作
通过对于初中生写作的具体状况分析，初中生在写作的时候仅仅是以完成任务的态度对待写作，作文当中并没有透露出学生的真情实感，出现了许多与现实状况不相符的现象。学生在写作上过于刻板，太过于注重格式以及老师的要求，使得作文在结构上东拼西凑，内容上没有自己的思想与创新，整篇文章看起來支离破碎。写作内容没有与现实生活相互结合，往往都是千篇一律的东西。
3.教师的教学方法过于单一
传统的语文是以填鸭式的教学方式进行理论知识的教育教学，传统课堂上老师属于课堂的主体，在课堂上进行理论知识的教育教学，而学生只是在课堂上被动的接受理论知识，老师并没有很好的调动学生的积极性和自主性，让学生能够更好的参与课堂学习。老师在讲授作文的时候，受到传统应试教育的影响更加注重作文结构和作文模式的讲授，而往往忽视了作文内容的讲授。有些老师甚至直接告诉学生在批改语文作文的时候更加注重开头和结尾，所以学生在训练语文作文的时候，往往更加注重开头和结尾的训练，根本不顾及作文的选材以及作文内容的充实性，久而久之，学生在写作方面就会形成固定模式。
三、初中语文作文教学的对策
1.作文题目更加贴近生活
教师在作文题目的选取过程当中，应当更加注重作文题目与现实生活之间的关系，让同学们能够在现实生活当中提取素材进行作文的写作。作文题目与生活相联系可以使得学生更加容易的进行作文的创作，让学生能够更加轻松容易的将自己的真实情感融入到作文生活素材当中，丰富作文的情感内容。例如，教师可以给予学生“人生中最难忘的一次经历”，“最美的一道风景线”，“生活中的一件小事”等作文题目。
2.积极积累作文素材
作文素材是作文的血与肉，许多学生由于平常不注重作文素材的积累，导致在写作的时候出现没有内容可以写以及抄袭作文素材的现象，而解决这一问题的主要方式便是作文素材的积累。作文素材一般都来自于现实生活当中，学生可以深入观察自己的生活，积极的参与生活，从自己的生活当中提炼写作的作文素材，这样的作文素材包含着学生的主体思想以及情感，更加容易打动阅读者，使得学生能够更好的进行作文的创作。
3.采用多种方法提高初中生写作能力
①增加学生的阅读量。阅读写作的前提和基础，教师在进行初中作文写作教学之前，应当对于学生进行一定的阅读方法的教育教学，让学生掌握正确的阅读方法，指导学生进行阅读训练。②体验生活。作文的写作具有社会性，课堂教学只是教授和学习写作的一种方法，将初中作文的写作与现实生活相互联系，建立开放式的教学模式，让学生能够在社会当中积累作文素材。
4.增加学生的写作成就感
初中学生的自尊心强，上进心强，因此，他们在作文写作上，不仅仅需要老师对于他们的指导，同样也需要老师给予他们一定的鼓励和肯定。例如：老师在对于学生的作文进行评价的时候可以多给予学生一些鼓励的话语，不仅仅要表扬优等生的作文，同样也要给予后进生的文章一定的肯定，鼓励他们进行自我发挥创造作文。“真的很棒，作文写得详略得当，修辞手法，过渡段的使用也非常的适当。”“虽然文章的文学性不强，但是文章非常好的抓住了题目的关键，很不错”等评语，不仅仅可以让学生认识到自己文章当中的不恰当之处，同样也没有打击学生写作文的兴趣。
四、结束语
作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，在初中阶段学生的作文培养是使得学生能够得到理想语文成绩的重点，写作教学应当更加贴近学生的生活，让学生记录生身边的所见所闻，以文字的形式表达自己的心情。教师可以通过写作教学来了解学生的内心，增加与学生之间的交流，培养良好的师生关系。
【参考文献】
【1】钟启泉，董陪菲.小学语文课程与教学论【J】.浙江教育出版社，2003（9）
【2】熊红利.略谈学生写作的成就感【J】.科学导报，2013（14）
【3】付蕾，林丹燕.发散思维在中学语文作文教学中的运用【J】.教育理论与实践， 2013（14）
【4】武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微【J】. 现代教育科学，2013（02）
【5】蒙亮亮.如何开展初中语文作文的创新教学【J】. 现代阅读（教育版），2012（21）
【6】李启胜.高中语文作文教学中的思维导图方法的运用【J】.现代阅读（教育版），2012（13）
初中语文是学生们学好其他课程的基础，初中语文作文是语文教学方面的重要组成部分，作文是初中语文综合能力的体现，对于学生的语言运用能力有很高的要求。本文就初中语文作文教学的必要性、初中语文作文教学方面的现状以及对策进行深度分析。
【关键词】
初中 语文 作文 教学
《义务教育语文课程标准》中特别强调了发展学生书面语言的能力。因此，初中语文作文的有效教学在整个语文教学中显得尤为重要。但当前初中语文作文教学中却存在着无序、低效等诸多弊病。因此，教师要正确疏导学生写作中的非良性心态，关注社会，关注学生的人格，正视各种社会思潮对学生的影响，从而提高学生的写作能力和写作水平。本文对此进行了分析研究。
一、初中语文作文教学的必要性
语文是人们相互交流的重要工具。作文是作者经过深思熟虑以及严谨的语言组织之后，通过文字表达出来的作者的内在想法。作文的题材大致分为以下四种：记叙文，说明文，应用文，议论文。写作能力是人表达能力的重要组成成分之一，作文是对于学生的语言运用能力以及语言组织能力的考察，因此在初中语文教学过程当中，对于语文写作能力的培养是十分重要的。
二、初中语文作文教学的现状
1.初中生对于作文缺乏兴趣
初中生正处于一个懵懂的年龄阶段，对于他们来说上一节课，能够好好听讲便是一个巨大的考验，可想而知，写作文对于他们说是有多么的艰难。初中生往往不愿意去写作文，在看到作文题目的时候，便产生了抵触情绪，经常会出现脑海当中一片空白不知道应当去写什么内容，也不知道该如何去写等情况，对于写作文缺乏积极性。在写作文的时候，往往老师还要对写作提出要求，设置一些条条框框，限制了学生的写作，使得学生在写作的过程当中遇到了各种各样的困难，大大削减了初中生对于写作的兴趣。
2.学生以完成任务的态度对待写作
通过对于初中生写作的具体状况分析，初中生在写作的时候仅仅是以完成任务的态度对待写作，作文当中并没有透露出学生的真情实感，出现了许多与现实状况不相符的现象。学生在写作上过于刻板，太过于注重格式以及老师的要求，使得作文在结构上东拼西凑，内容上没有自己的思想与创新，整篇文章看起來支离破碎。写作内容没有与现实生活相互结合，往往都是千篇一律的东西。
3.教师的教学方法过于单一
传统的语文是以填鸭式的教学方式进行理论知识的教育教学，传统课堂上老师属于课堂的主体，在课堂上进行理论知识的教育教学，而学生只是在课堂上被动的接受理论知识，老师并没有很好的调动学生的积极性和自主性，让学生能够更好的参与课堂学习。老师在讲授作文的时候，受到传统应试教育的影响更加注重作文结构和作文模式的讲授，而往往忽视了作文内容的讲授。有些老师甚至直接告诉学生在批改语文作文的时候更加注重开头和结尾，所以学生在训练语文作文的时候，往往更加注重开头和结尾的训练，根本不顾及作文的选材以及作文内容的充实性，久而久之，学生在写作方面就会形成固定模式。
三、初中语文作文教学的对策
1.作文题目更加贴近生活
教师在作文题目的选取过程当中，应当更加注重作文题目与现实生活之间的关系，让同学们能够在现实生活当中提取素材进行作文的写作。作文题目与生活相联系可以使得学生更加容易的进行作文的创作，让学生能够更加轻松容易的将自己的真实情感融入到作文生活素材当中，丰富作文的情感内容。例如，教师可以给予学生“人生中最难忘的一次经历”，“最美的一道风景线”，“生活中的一件小事”等作文题目。
2.积极积累作文素材
作文素材是作文的血与肉，许多学生由于平常不注重作文素材的积累，导致在写作的时候出现没有内容可以写以及抄袭作文素材的现象，而解决这一问题的主要方式便是作文素材的积累。作文素材一般都来自于现实生活当中，学生可以深入观察自己的生活，积极的参与生活，从自己的生活当中提炼写作的作文素材，这样的作文素材包含着学生的主体思想以及情感，更加容易打动阅读者，使得学生能够更好的进行作文的创作。
3.采用多种方法提高初中生写作能力
①增加学生的阅读量。阅读写作的前提和基础，教师在进行初中作文写作教学之前，应当对于学生进行一定的阅读方法的教育教学，让学生掌握正确的阅读方法，指导学生进行阅读训练。②体验生活。作文的写作具有社会性，课堂教学只是教授和学习写作的一种方法，将初中作文的写作与现实生活相互联系，建立开放式的教学模式，让学生能够在社会当中积累作文素材。
4.增加学生的写作成就感
初中学生的自尊心强，上进心强，因此，他们在作文写作上，不仅仅需要老师对于他们的指导，同样也需要老师给予他们一定的鼓励和肯定。例如：老师在对于学生的作文进行评价的时候可以多给予学生一些鼓励的话语，不仅仅要表扬优等生的作文，同样也要给予后进生的文章一定的肯定，鼓励他们进行自我发挥创造作文。“真的很棒，作文写得详略得当，修辞手法，过渡段的使用也非常的适当。”“虽然文章的文学性不强，但是文章非常好的抓住了题目的关键，很不错”等评语，不仅仅可以让学生认识到自己文章当中的不恰当之处，同样也没有打击学生写作文的兴趣。
四、结束语
作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，在初中阶段学生的作文培养是使得学生能够得到理想语文成绩的重点，写作教学应当更加贴近学生的生活，让学生记录生身边的所见所闻，以文字的形式表达自己的心情。教师可以通过写作教学来了解学生的内心，增加与学生之间的交流，培养良好的师生关系。
【参考文献】
【1】钟启泉，董陪菲.小学语文课程与教学论【J】.浙江教育出版社，2003（9）
【2】熊红利.略谈学生写作的成就感【J】.科学导报，2013（14）
【3】付蕾，林丹燕.发散思维在中学语文作文教学中的运用【J】.教育理论与实践， 2013（14）
【4】武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微【J】. 现代教育科学，2013（02）
【5】蒙亮亮.如何开展初中语文作文的创新教学【J】. 现代阅读（教育版），2012（21）
【6】李启胜.高中语文作文教学中的思维导图方法的运用【J】.现代阅读（教育版），2012（13）