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【内容摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体系统在初中数学教学中已经得到广泛的运用，并且形成了一定的运用机制。在长期的教学实践中，不难发现，在初中数学教学中有效地运用多媒体系统有利于教师提高教学效率，帮助学生获得更佳的学习效果。在多媒体系统的帮助下，还能帮助教师培养学生的探索能力。并且将科技手段运用在教学中是优化课堂结构，推动新课程改革的有效方式。因此在初中数学教学中如何有效运用多媒体系统成为了当前的热点话题。
【关键词】多媒体系统 初中数学 有效运用
多媒体系统能够直接连接互联网，并且具有极强的放映功能，为教师补充教学内容，展示教学知识提供了极大的便利。所以在初中数学教学中运用多媒体系统，将能有效突破以往教学难以进展的困境，提高教师的教学效率，培养学生的数学思维与解题能力。这也正如陶行知先生所说的：“人的生活，必须有相当的工具才能表现出来”，对于初中数学教学就是这样，只有相当的工具才能促进教学的发展。所以教师要将多媒体系统准确定位在教学辅助的地位，发挥其优势，帮助教师开展好教学活动。
初中是学生在进入高中学习前重要的过渡阶段，在高中将面临难度更大的知识，在初中阶段打下坚实的基础是实现长远发展的关键。多媒体系统作为有力的辅助工具，为提升学生综合能力创造条件。那么我将针对初中数学教学，从以下几个方面来浅谈多媒体系统的运用策略：
一、丰富的表现方式，激发学生学习兴趣
多媒体系统的放映能力极其强大，在教学中能够根据教学需求，轻松地加入图片、音频、视频等素材，因此在教学中能够有丰富的表现形式，从多种感官来刺激学生，使学生获得更全面的学习体验。并且对比以往的初中数学课堂，教师可以使用的教学辅助工具相当有限，自然在教学中教师的教学手段受到了限制，使得学生的学习体验是比较单一的，这样的课堂往往都是比较枯燥的，使得学生的学习兴趣受到抑制。如果长期在这样的课堂上进行学习，学生的会认为学习数学是一种负担，久而久之易产生厌学的心理，从而越来越不积极地学习数学，学习成效也便越来越低。所以在初中数学教学中合理运用多媒体系统将能丰富课堂的表现形式，激发学生的学习兴趣。比如在教学函数知识的时候，教师一般都是利用粉笔黑板来进行绘图，这样绘出的图往往不够精准与精彩。而现在教师利用多媒体系统将图形通过动画的形式进行演示，这个过程变得生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣。
二、直观的展示方式，突破難点知识教学
初中数学相比小学数学在难度方面有了极大的提升，因此教学过程中总是不可避免地出现一些学生难以理解的、抽象的知识，使得学生难以理解，这对于教师的教学来说，也是一个棘手的问题。而在以往的教学中，教师遇到这些难以演示的内容就无从下手了，于是难点教学始终是广大教师的一个心头大患。而现在教师可以利用多媒体系统将难以演示的知识进行直观形象的演示，帮助学生理解好难点知识。并且从某个方面来说，学习难度的降低也是提升学生学习兴趣的一种方式。
三、广泛的教学延伸，促进学生深入思考
在初中数学教学中，教师有一个重要的教学任务，那就是引导学生进行思考，培养学生的发散思维。这对于数学学科的学习相当重要，并且数学是一门以思维活动为基础的学科，只有让学生掌握了思考的能力，才能在数学学习中取得更加的学习成效。而在过去的课堂上，教师过于重视学生学习的结果，忽略了学习过程中多学生的观察，以至于学生的思考能力一直难以有效提升。而随着多媒体系统逐渐走入到初中数学教学课堂，为教师进行教学延伸，促进学生深入思考创造了条件。教师可以利用多媒体系统使学生更注重学习过程的完善，从学会学习、方法掌握、能力培养等方面提升学生的数学学习能力。举一个简单的例子，教师可以利用将组成教学内容的各个元素做成教学课件，由学生自己来操作，来学习，思考其中提出的问题，提升学生的自主学习、自主探索能力。
四、多样的交互方试，提高教师教学效率
多媒体系统是以互联网信息技术为基础的科技手段，因此能够与互联网用户实现直接的沟通。所以在运用过程中，实现了用户之间多样的交互方试，能够有效实现资源共享、经验分享，为教师提高教学效率带来了便利。并且教師在自己惯用的教学模式中会形成一种思维定式，从而在教学中总是不可避免地走入教学瓶颈，使得教学效率的提升受到阻碍。而这个时候多媒体系统的优势就更加明显了。教师可以利用多媒体系统与教学论坛中的同事进行交流，共同思考解决问题的策略，并且针对某个部分教学内容可以共享有效的教学资源，帮助教师提升教学效率。
以上是本人的浅薄见解，总而言之，在教学中合理地运用多媒体系统辅助教学是帮助初中数学教学顺应新课程改革的必然要求，由于其强烈的现代教育特征，也将是众学科将来教学发展的必然趋势。但是人们常说网络技术一把双刃剑，所以在教学中运用多媒体系统也不同程度地带来负面影响，因此在运用过程中，教师要对客观情况多加分析，掌握运用的原则，使多媒体系统的优势发挥到最大，促进初中数学教学课堂的发展。
【参考文献】
[1] 赵文超. 浅谈初中数学教学与多媒体的结合[J]. 新课程（教师），2012.
[2] 邵志芳. 初中数学中多媒体教学创新应用浅探[J]. 中学生数理化：学研版，2011.
（作者单位：山西省晋城市晋城第八中学）
【关键词】多媒体系统 初中数学 有效运用
多媒体系统能够直接连接互联网，并且具有极强的放映功能，为教师补充教学内容，展示教学知识提供了极大的便利。所以在初中数学教学中运用多媒体系统，将能有效突破以往教学难以进展的困境，提高教师的教学效率，培养学生的数学思维与解题能力。这也正如陶行知先生所说的：“人的生活，必须有相当的工具才能表现出来”，对于初中数学教学就是这样，只有相当的工具才能促进教学的发展。所以教师要将多媒体系统准确定位在教学辅助的地位，发挥其优势，帮助教师开展好教学活动。
初中是学生在进入高中学习前重要的过渡阶段，在高中将面临难度更大的知识，在初中阶段打下坚实的基础是实现长远发展的关键。多媒体系统作为有力的辅助工具，为提升学生综合能力创造条件。那么我将针对初中数学教学，从以下几个方面来浅谈多媒体系统的运用策略：
一、丰富的表现方式，激发学生学习兴趣
多媒体系统的放映能力极其强大，在教学中能够根据教学需求，轻松地加入图片、音频、视频等素材，因此在教学中能够有丰富的表现形式，从多种感官来刺激学生，使学生获得更全面的学习体验。并且对比以往的初中数学课堂，教师可以使用的教学辅助工具相当有限，自然在教学中教师的教学手段受到了限制，使得学生的学习体验是比较单一的，这样的课堂往往都是比较枯燥的，使得学生的学习兴趣受到抑制。如果长期在这样的课堂上进行学习，学生的会认为学习数学是一种负担，久而久之易产生厌学的心理，从而越来越不积极地学习数学，学习成效也便越来越低。所以在初中数学教学中合理运用多媒体系统将能丰富课堂的表现形式，激发学生的学习兴趣。比如在教学函数知识的时候，教师一般都是利用粉笔黑板来进行绘图，这样绘出的图往往不够精准与精彩。而现在教师利用多媒体系统将图形通过动画的形式进行演示，这个过程变得生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣。
二、直观的展示方式，突破難点知识教学
初中数学相比小学数学在难度方面有了极大的提升，因此教学过程中总是不可避免地出现一些学生难以理解的、抽象的知识，使得学生难以理解，这对于教师的教学来说，也是一个棘手的问题。而在以往的教学中，教师遇到这些难以演示的内容就无从下手了，于是难点教学始终是广大教师的一个心头大患。而现在教师可以利用多媒体系统将难以演示的知识进行直观形象的演示，帮助学生理解好难点知识。并且从某个方面来说，学习难度的降低也是提升学生学习兴趣的一种方式。
三、广泛的教学延伸，促进学生深入思考
在初中数学教学中，教师有一个重要的教学任务，那就是引导学生进行思考，培养学生的发散思维。这对于数学学科的学习相当重要，并且数学是一门以思维活动为基础的学科，只有让学生掌握了思考的能力，才能在数学学习中取得更加的学习成效。而在过去的课堂上，教师过于重视学生学习的结果，忽略了学习过程中多学生的观察，以至于学生的思考能力一直难以有效提升。而随着多媒体系统逐渐走入到初中数学教学课堂，为教师进行教学延伸，促进学生深入思考创造了条件。教师可以利用多媒体系统使学生更注重学习过程的完善，从学会学习、方法掌握、能力培养等方面提升学生的数学学习能力。举一个简单的例子，教师可以利用将组成教学内容的各个元素做成教学课件，由学生自己来操作，来学习，思考其中提出的问题，提升学生的自主学习、自主探索能力。
四、多样的交互方试，提高教师教学效率
多媒体系统是以互联网信息技术为基础的科技手段，因此能够与互联网用户实现直接的沟通。所以在运用过程中，实现了用户之间多样的交互方试，能够有效实现资源共享、经验分享，为教师提高教学效率带来了便利。并且教師在自己惯用的教学模式中会形成一种思维定式，从而在教学中总是不可避免地走入教学瓶颈，使得教学效率的提升受到阻碍。而这个时候多媒体系统的优势就更加明显了。教师可以利用多媒体系统与教学论坛中的同事进行交流，共同思考解决问题的策略，并且针对某个部分教学内容可以共享有效的教学资源，帮助教师提升教学效率。
以上是本人的浅薄见解，总而言之，在教学中合理地运用多媒体系统辅助教学是帮助初中数学教学顺应新课程改革的必然要求，由于其强烈的现代教育特征，也将是众学科将来教学发展的必然趋势。但是人们常说网络技术一把双刃剑，所以在教学中运用多媒体系统也不同程度地带来负面影响，因此在运用过程中，教师要对客观情况多加分析，掌握运用的原则，使多媒体系统的优势发挥到最大，促进初中数学教学课堂的发展。
【参考文献】
[1] 赵文超. 浅谈初中数学教学与多媒体的结合[J]. 新课程（教师），2012.
[2] 邵志芳. 初中数学中多媒体教学创新应用浅探[J]. 中学生数理化：学研版，2011.
（作者单位：山西省晋城市晋城第八中学）