【摘 要】
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现行高师公共教育学课程存在理论体系庞杂、内容观点陈旧、教学方法落后、评价方式单一等问题,因此需要在坚持课程目标确立上反映中小学教育对未来教师的要求、课程内容设计
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现行高师公共教育学课程存在理论体系庞杂、内容观点陈旧、教学方法落后、评价方式单一等问题,因此需要在坚持课程目标确立上反映中小学教育对未来教师的要求、课程内容设计上体现以人为本的思想、课程教学上具有示范性三个指导原则的同时,从操作层面积极推进教育学课程改革,即打破教材原有体系,改以专题教学形式呈现;改革传统的教学模式,实施多元化教学;改革单一的评价方式,实施综合评价.
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