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摘要：语文是小学阶段的主干学科，也是基础学科，对于学生语言能力的培养和更好的学习其他科目会产生直接的影响，小学语文教师要真正的重视起该学科的课堂教学，并积极的借助微课视频教学形式进一步的激发小学语文课堂的教学生机和教学活力，从而唤醒学生在语文课堂的学习兴趣，真正的点亮小学语文课堂。本文将就微课视频在小学语文课堂教学中的运用进行研究和摸索。
关键词：小学语文;微课;课堂教学;应用;策略;探索
微课是以短视频为主要的表现形式来开展教学的一种工具，其短小精悍、形象具体、灵活实用，是激发学生学习兴趣、拓展教学容量和提升课堂教学效能的法宝和利器，小学语文教师要理解微课的基本特点和优势所在，积极的探索高效使用微课开展教学的手段和策略，从而为小学语文课堂教学带来新的生机和活力，助力学生语文学科素养的培养。
一、借助微课激发学生兴趣
微课视频在展示具有可视性好、形象性高的突出优势，对于提升语文课堂教学形象性、具体性具有积极的促进作用，小学语文教师要在具体的教学实施过程中合理的发挥微课视频形象具体的优势，全面化的激发学生在语文课堂的学习活力和学习兴趣，助力小学语文教学的高效施教。例如，在学习《将相和》小节内容时，语文教师可以为学生设计一个微课教学情境，如在微课情境中将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事进行逼真具体的情境再现，让学生在形象的画面展示和跌宕起伏的情境展示中激发学习兴趣，并对廉颇和蔺相如的人物性格有一个全面化的把握。此外，教师还可以借助微课视频对具体的生字词、段落涵义、中心思想等内容进行形象具体的阐述，让学生较好的把握这些内容之间的关联，激发学生的学习兴趣，助力课堂的高效施教。
二、借助微课开展分层教学
不同小学生的语文基础知识储备量不同、个人学习能力不同，使得学生之间的学习差异逐渐的扩大，而微课视频使用灵活、短小精悍，小学语文教师要合理的借助微课视频精准化的对学习层次进行划分，开展更具有针对性的课堂教学，助力语文课堂教学效率的不断提升。例如，在学习《冀中的地道战》小节内容时，小学语文教师可以按照学习能力、学习水平以及语文基础知识储备量的不同，合理的将班级学生进行学习层次的划分，如可以分成学困生、基础层次、拓展层次，并结合教材为不同层次的学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次和学困生层次的学生，教师可以让学生对该节课的生字词、文章主要内容、文章层次划分等，让提高层次的學生注重对写作方式和写作手段进行探索，同时将这些分层化的学习内容制作成微课视频，并让不同学生学习对应的微课视频，助力课堂教学针对性的提升。
三、借助微课打破时空限制
微课视频的使用不受时空限制，也不受使用次数的限制，小学语文教师要理解微课视频的这种基本特点和优势，合理的借助微课构建翻转课堂，从而让小学语文课堂教学更加的灵活有效，助力学生更高效的学习相应的语文知识内容。例如，在学习《题临安邸》小节内容时，教师可以为学生构建线上学习空间。如可以将该节课的生字讲解内容、古诗创作背景讲解、古诗具体内容讲解的微课视频等，放置到网络平台上，如网盘、QQ群、微信公众号等，引导学生根据需要来学习相应的语文知识内容，而小学语文教师则可以通过线上即时通讯工具给予学生精准化的学习指导，从而有效的打破时空的限制，进一步的提升语文课堂教学的灵活性和有效性，助力课堂的高效施教。
四、借助微课拓展学生视野
新课改背景下小学语文课堂教学已经不满于教材知识内容的学习，需要小学语文教师紧扣教材适当的进行知识延伸和知识扩展，而微课视频主题突出、时长适宜，可以有效的满足学生拓展学习需要，因此，小学语文教师应当合理地使用微课视频引导学生进行拓展学习，助力学生语文学科素养的培养。例如，在学习《已亥杂诗》小节内容时，小学语文教师可以借助微课视频为学生设置拓展资源，如小学语文教师可以将关于龚自珍个人简要介绍、关于文章创作背景介绍、关于文章写作层次介绍、关于文章中心思想介绍等内容合理的制作成微课视频，还可以向学生提供一些关于阅读素材、写作素材、朗读素材的微课视频内容，让学生对这些基础性的拓展学习内容进行全面化和细致化的学习，进一步激发学生的学习兴趣，助力学生学习视野和学习思路的拓展，为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基础。
总而言之，小学语文教师要理解微课的基本特点和优势所在，积极的在教学实施过程中全面的探索微课有效使用的路径和策略，不断的梳理微课使用过程中存在的各种突出问题，进一步借助为激发学生兴趣、开展分层教学、打破时空界限、拓展学生视野等，全面的唤醒学生在语文课堂的学习欲望和学习活力，助力学生更有效的学习相应的语文知识内容。
参考文献：
[1]张玲，杨世兰.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：65-66.
[2]林丽勤.刍议“微课”模式融入小学语文教学中的策略[J].课程教育研究，2017（43）：61-62.
关键词：小学语文;微课;课堂教学;应用;策略;探索
微课是以短视频为主要的表现形式来开展教学的一种工具，其短小精悍、形象具体、灵活实用，是激发学生学习兴趣、拓展教学容量和提升课堂教学效能的法宝和利器，小学语文教师要理解微课的基本特点和优势所在，积极的探索高效使用微课开展教学的手段和策略，从而为小学语文课堂教学带来新的生机和活力，助力学生语文学科素养的培养。
一、借助微课激发学生兴趣
微课视频在展示具有可视性好、形象性高的突出优势，对于提升语文课堂教学形象性、具体性具有积极的促进作用，小学语文教师要在具体的教学实施过程中合理的发挥微课视频形象具体的优势，全面化的激发学生在语文课堂的学习活力和学习兴趣，助力小学语文教学的高效施教。例如，在学习《将相和》小节内容时，语文教师可以为学生设计一个微课教学情境，如在微课情境中将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事进行逼真具体的情境再现，让学生在形象的画面展示和跌宕起伏的情境展示中激发学习兴趣，并对廉颇和蔺相如的人物性格有一个全面化的把握。此外，教师还可以借助微课视频对具体的生字词、段落涵义、中心思想等内容进行形象具体的阐述，让学生较好的把握这些内容之间的关联，激发学生的学习兴趣，助力课堂的高效施教。
二、借助微课开展分层教学
不同小学生的语文基础知识储备量不同、个人学习能力不同，使得学生之间的学习差异逐渐的扩大，而微课视频使用灵活、短小精悍，小学语文教师要合理的借助微课视频精准化的对学习层次进行划分，开展更具有针对性的课堂教学，助力语文课堂教学效率的不断提升。例如，在学习《冀中的地道战》小节内容时，小学语文教师可以按照学习能力、学习水平以及语文基础知识储备量的不同，合理的将班级学生进行学习层次的划分，如可以分成学困生、基础层次、拓展层次，并结合教材为不同层次的学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次和学困生层次的学生，教师可以让学生对该节课的生字词、文章主要内容、文章层次划分等，让提高层次的學生注重对写作方式和写作手段进行探索，同时将这些分层化的学习内容制作成微课视频，并让不同学生学习对应的微课视频，助力课堂教学针对性的提升。
三、借助微课打破时空限制
微课视频的使用不受时空限制，也不受使用次数的限制，小学语文教师要理解微课视频的这种基本特点和优势，合理的借助微课构建翻转课堂，从而让小学语文课堂教学更加的灵活有效，助力学生更高效的学习相应的语文知识内容。例如，在学习《题临安邸》小节内容时，教师可以为学生构建线上学习空间。如可以将该节课的生字讲解内容、古诗创作背景讲解、古诗具体内容讲解的微课视频等，放置到网络平台上，如网盘、QQ群、微信公众号等，引导学生根据需要来学习相应的语文知识内容，而小学语文教师则可以通过线上即时通讯工具给予学生精准化的学习指导，从而有效的打破时空的限制，进一步的提升语文课堂教学的灵活性和有效性，助力课堂的高效施教。
四、借助微课拓展学生视野
新课改背景下小学语文课堂教学已经不满于教材知识内容的学习，需要小学语文教师紧扣教材适当的进行知识延伸和知识扩展，而微课视频主题突出、时长适宜，可以有效的满足学生拓展学习需要，因此，小学语文教师应当合理地使用微课视频引导学生进行拓展学习，助力学生语文学科素养的培养。例如，在学习《已亥杂诗》小节内容时，小学语文教师可以借助微课视频为学生设置拓展资源，如小学语文教师可以将关于龚自珍个人简要介绍、关于文章创作背景介绍、关于文章写作层次介绍、关于文章中心思想介绍等内容合理的制作成微课视频，还可以向学生提供一些关于阅读素材、写作素材、朗读素材的微课视频内容，让学生对这些基础性的拓展学习内容进行全面化和细致化的学习，进一步激发学生的学习兴趣，助力学生学习视野和学习思路的拓展，为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基础。
总而言之，小学语文教师要理解微课的基本特点和优势所在，积极的在教学实施过程中全面的探索微课有效使用的路径和策略，不断的梳理微课使用过程中存在的各种突出问题，进一步借助为激发学生兴趣、开展分层教学、打破时空界限、拓展学生视野等，全面的唤醒学生在语文课堂的学习欲望和学习活力，助力学生更有效的学习相应的语文知识内容。
参考文献：
[1]张玲，杨世兰.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：65-66.
[2]林丽勤.刍议“微课”模式融入小学语文教学中的策略[J].课程教育研究，2017（43）：61-62.