随着经济社会的发展，职业教育成为我国重要的人才培养途径之一，越来越被社会所重视。目前中职生就业率虽高，但就业质量和工作水平并不能让家长、学生和企业满意，多数中职生与普通农民工一样从事一些技术含量较低的工作，没能很好地发挥知识技能的优势。毕业生到企业工作，知识技能得不到充分发挥，与企业的用人期望值有很大差距，部分毕业生的工作方法和经验适应不了企业的工作节奏，存在动手能力差、需要企业进一步培养的问题。这不仅造成人力和物力的极大浪费，也与职业学校人才培养的定位不符。怎样才能保证学生毕业后立马就能上岗工作，真正发挥知识型技术人才的作用呢？根据笔者多年的教学经验及在企业的调研，认为应从以下几个方面进行努力：
　　一、加强就业观和价值观的教育，让学生明白努力方向，准确定位，加强学习的针对性
　　在学生初入学时，让学生明白学校的概况以及专业设置情况、专业培养目标、就业的方向、社会需求情况、往届毕业生的工作情况， 对学生做职业生涯规划指导，对学生的职业兴趣、综合能力、气质性格摸底，给学生设计出个性化的学习和发展道路，让学生明确学习期间的学习内容和努力方向，增强他们学习的动力和主动性。对学生成长模式进行指导，避免学生好高骛远、高不成低不就。进入职业学校学习，绝大部分学生及家长对学生3年后从事的职业有大致的规划和预期，但也有一些学生缺乏对现今社会就业形势的清醒认识，对企业的用人导向和期望没有很好把握，对自己不能很好定位，不明白专业人才的需求量和人才供求比例。有的认为自己只能到企业做一名基层工人，没有了上进心和自豪感；有的好高骛远，在职业学校学习期间，就把自己当成技术人才来看。结果是要么学不到知识技能，混日子，不思进取；要么只学会了理论，没有实际的操作技能，不能很快适应岗位。所以认清现实，明确目标，克服自卑感和浮躁情绪，对学生3年的学习至关重要。
　　二、根据各年级学生的不同特点，合理安排教学计划，创新教学模式和评价标准，大力培养学生的动手能力
　　中职学校应把学生毕业后能学有所用、很快适应岗位作为培养目标。一二年级学生必须掌握专业理论知识，对不必要的专业基础课可做适当的删节和调整，加强与企业的合作和交流，积极推进情景化教学模式改革，对实验设备适时进行更新和补充，把企业的工厂当作学生学习的实践课堂，让企业有经验的技术能手亲自教学生学习和操作。在教学期间，应经常开展各种专业的技能竞赛，比如通过照明电路的安装和维修、英语口语、公关礼仪、手工制作、设计方案征集等增强学生的自信心和兴趣，同时加深学生对本专业的理解和应用。
　　三年级学生即将走向工作岗位，学校应对其进行就业指导和就业演练，可以和企业进行合作，采取综合就业制度，引导学生一边在适合的车间进行工作，一边完成规定的学习任务；也可根据学生的兴趣和企业需要，实行顶岗实习，增强双方的认同感。在做好三年级学生实践学习的同时，还要与政府部门及企业合作，举办供需见面会及招聘现场会，适时把见面会及招聘会引入校园，建立网上招聘年会，在学生和企业之间形成互动。还可以与其他学校合作，共享就业信息和实训基地，拓宽学生的视野和择业范围；举办企业家报告会和往届毕业生座谈会，让学生对企业及自己的将来有进一步的了解。
　　三、加强对学生就业前的指导，增加学生的择业信息量，拓宽就业渠道
　　学校要采取校企合作、订单培养、建立网上人才库、举办招聘会等多种方法，促进学生的就业工作。学校办学的目的就是为社会提供优秀人才，让学生人尽其才，在岗位上真正发挥作用。如果学生毕业后学非所用或者找不到合适的工作单位，其知识必然会随着时间的流逝而淡忘，造成巨大的浪费，所以学校要在学生和用人单位之间搭建起联系的桥梁。一方面，加强对学生就业前的培训，让学生对社会知识、公关礼仪等有必要的了解，能在关键时刻展示自己，让用人单位认可；另一方面，举办招聘会和建立网上人才库，与企业主动合作，实行订单培养，创造人才就业的平台。
　　总之，职业学校应在教学模式上创新改革，在办学模式上让社会多方面参与，让学生在学校里既学到必要的理论知识和实践技能，又能充分了解社会经济形势。实行开放式教育，把学校办成学习知识和技能的摇篮，这样学校和企业才能双赢，毕业生才能人尽其才，才能适应社会的需求。
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