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摘 要：乐学之下无负担。让小学生在无负担中思考，让他们真正地“玩”起来，进而对学习产生浓厚的兴趣，轻松地掌握科学知识，是小学老师的育人初衷。带着这样的信念，教研组老师在开展教学活动的时候积极完善教學内容，转变教学方法，提高趣味教学的有效性。根据趣味教学的有关内容就如何在民族地区小学低年级开展趣味教学提出了有关策略，希望对增加教师教学趣味性能够有所帮助。
关键词：趣味教学；小学数学；小学语文
教学质量是学校的生命线，提高教学质量的舞台是课堂，所以每位教师想尽一切办法在追求课堂的有效性和实效性。笔者所在的学校在甘青交接处的一个乡镇上，这里山大沟深，虽说是个旅游胜地，但信息还是比较闭塞。这里是个多民族聚居的地方，多数年轻人出外打工，留守儿童和老人比较多，孩子们见识面窄，他们的教育、学习、生活……一切都要靠老师，老师就是他们的一切。于是学校领导特别关注这一现象，特意安排我们教研组以“趣味课堂”为主题开展教研活动，经过一年多的教学实践，我们也发现和总结了几点有效的方法：
一、和孩子们交心，相互了解
孩子们离开父母来到学校，不论是心理，还是生活都不习惯，从他们的眼神和表情中可以看到那种怯怯的感觉，所以班主任和任课教师就要和他们主动打招呼，要走进他们的生活，和他们谈心，关心他们，安慰他们，了解他们的真实想法；同时把自己的爱好、生活点滴和孩子们谈谈，这样缩短了师生之间的距离，孩子们才乐意融入班级中。
二、以“趣”导“学”，开展趣味课堂
1.别出心裁的导入让课堂具有趣味性
俗话说：好的开端是成功的一半。好的导入能充分激发学生的学习兴趣，为求知的欲望增添力量，为认真听课奠定基础。在教学美景类的文章时，可采用情景导入法，如：在教学《黄山奇石》时，用多媒体课件出示黄山奇石的照片并配上音乐，孩子们看着画面，听着音乐，对黄山不再陌生，一个个精神饱满，仿佛置身于黄山之中；这类文章还可以用谜语导入，如：在教学《雪孩子》时，有位老师用了一个谜语“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见”，孩子们听了这个谜语后，都齐声说出了谜底，个个脸上充满了成就感；在古诗教学中，可采用以旧引新的导入法，如：在教学二年级上册第七单元18课《古诗二首》时，笔者是这样做的：“同学们，你们读过唐代著名诗人李白的诗吗？谁能试着背一首吗？”话刚说完，孩子们纷纷举起了小手，课堂气氛一下子活跃起来了。有些课堂还可以用故事导入，在教学四年级数学广角“优化策略”时，首先用《田忌赛马》的故事导入，同学们被精彩的故事情节一下子吸引了，课堂效果不错。
2.多姿多彩的教学方式让课堂活起来
教学方法的灵活多变，能使孩子对新事物、新知识更主动、更快地去接受。学会尊重孩子的人格、个性发展，创造和谐的教学环境，充分发挥个性特长，也会使他们更自觉地融入学习中。因此，在课堂教学中教师采用多种多样的教学组织形式，对激发学生的学习兴趣有一定的帮助。
（1）大胆放手，让孩子们做课堂的主宰者，相互教学
低年级的拼音和识字教学过程中，教师可以有意识地培养几位“小老师”，在课堂中充当教师角色。因为低年级孩子表现欲比较强，看见同伴当了老师，也急切地想当个老师，所以会认真配合，积极表现，课堂气氛和效果都不错。
（2）合作讨论，取长补短
我国的传统教学是教师“一言堂”，将结论告诉孩子们，这样抹杀了孩子的个性，时间长了以后孩子们懒得动脑筋，好奇心和创新能力跑到九霄云外了，大家都不想把孩子变成这样。不如为孩子们营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。在教学《狐狸分奶酪》一课中，教师抓住文中的疑点和要点问题“奶酪是小熊的，最后却被狐狸吃了，你怎么看待这样的行为？”让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，并进行情感教育。
（3）恰当使用多媒体，提高课堂教学的趣味性
伴随着社会的发展和进步，多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当地使用这些手段，既可以拓展孩子们获取信息的渠道，提高课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。民族地区的孩子们由于见识面比较窄，信息储存量较少，多媒体教学就如“雪中送炭”。“班班通”项目的实现拉近了乡村孩子和城市孩子的距离，使孩子们开阔了眼界，课堂信息量增大了，课堂的实效性提高了，课堂比以前更有趣味性。
3.课尾，延伸兴趣
一堂课的结束是课堂教学中画龙点睛的关键之笔，切不可虎头蛇尾，草草收场。课堂教学的结尾方式多种多样，有回顾式、问答式、延伸式，但要根据教学内容与学生实际情况而定。在数学教学中，多数采用回顾式，课尾让学生回顾一下本节课的内容，对本节课的内容进行梳理，对学生的影响会更深刻一些。
综上所述，学生最喜欢有趣的课堂，我们可以通过多种多样的方法和手段增强课堂教学的趣味性，激励学生主动积极地参与到学习创新中去。教师营造自由、宽松、和谐的氛围，创设一个民主的充满生机的教学环境，让学生在和谐的气氛中感受知识，理解知识。
参考文献：
梅佳雯.趣味语文课堂的魅力[J].科普童话，2016（4）.
关键词：趣味教学；小学数学；小学语文
教学质量是学校的生命线，提高教学质量的舞台是课堂，所以每位教师想尽一切办法在追求课堂的有效性和实效性。笔者所在的学校在甘青交接处的一个乡镇上，这里山大沟深，虽说是个旅游胜地，但信息还是比较闭塞。这里是个多民族聚居的地方，多数年轻人出外打工，留守儿童和老人比较多，孩子们见识面窄，他们的教育、学习、生活……一切都要靠老师，老师就是他们的一切。于是学校领导特别关注这一现象，特意安排我们教研组以“趣味课堂”为主题开展教研活动，经过一年多的教学实践，我们也发现和总结了几点有效的方法：
一、和孩子们交心，相互了解
孩子们离开父母来到学校，不论是心理，还是生活都不习惯，从他们的眼神和表情中可以看到那种怯怯的感觉，所以班主任和任课教师就要和他们主动打招呼，要走进他们的生活，和他们谈心，关心他们，安慰他们，了解他们的真实想法；同时把自己的爱好、生活点滴和孩子们谈谈，这样缩短了师生之间的距离，孩子们才乐意融入班级中。
二、以“趣”导“学”，开展趣味课堂
1.别出心裁的导入让课堂具有趣味性
俗话说：好的开端是成功的一半。好的导入能充分激发学生的学习兴趣，为求知的欲望增添力量，为认真听课奠定基础。在教学美景类的文章时，可采用情景导入法，如：在教学《黄山奇石》时，用多媒体课件出示黄山奇石的照片并配上音乐，孩子们看着画面，听着音乐，对黄山不再陌生，一个个精神饱满，仿佛置身于黄山之中；这类文章还可以用谜语导入，如：在教学《雪孩子》时，有位老师用了一个谜语“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见”，孩子们听了这个谜语后，都齐声说出了谜底，个个脸上充满了成就感；在古诗教学中，可采用以旧引新的导入法，如：在教学二年级上册第七单元18课《古诗二首》时，笔者是这样做的：“同学们，你们读过唐代著名诗人李白的诗吗？谁能试着背一首吗？”话刚说完，孩子们纷纷举起了小手，课堂气氛一下子活跃起来了。有些课堂还可以用故事导入，在教学四年级数学广角“优化策略”时，首先用《田忌赛马》的故事导入，同学们被精彩的故事情节一下子吸引了，课堂效果不错。
2.多姿多彩的教学方式让课堂活起来
教学方法的灵活多变，能使孩子对新事物、新知识更主动、更快地去接受。学会尊重孩子的人格、个性发展，创造和谐的教学环境，充分发挥个性特长，也会使他们更自觉地融入学习中。因此，在课堂教学中教师采用多种多样的教学组织形式，对激发学生的学习兴趣有一定的帮助。
（1）大胆放手，让孩子们做课堂的主宰者，相互教学
低年级的拼音和识字教学过程中，教师可以有意识地培养几位“小老师”，在课堂中充当教师角色。因为低年级孩子表现欲比较强，看见同伴当了老师，也急切地想当个老师，所以会认真配合，积极表现，课堂气氛和效果都不错。
（2）合作讨论，取长补短
我国的传统教学是教师“一言堂”，将结论告诉孩子们，这样抹杀了孩子的个性，时间长了以后孩子们懒得动脑筋，好奇心和创新能力跑到九霄云外了，大家都不想把孩子变成这样。不如为孩子们营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。在教学《狐狸分奶酪》一课中，教师抓住文中的疑点和要点问题“奶酪是小熊的，最后却被狐狸吃了，你怎么看待这样的行为？”让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，并进行情感教育。
（3）恰当使用多媒体，提高课堂教学的趣味性
伴随着社会的发展和进步，多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当地使用这些手段，既可以拓展孩子们获取信息的渠道，提高课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。民族地区的孩子们由于见识面比较窄，信息储存量较少，多媒体教学就如“雪中送炭”。“班班通”项目的实现拉近了乡村孩子和城市孩子的距离，使孩子们开阔了眼界，课堂信息量增大了，课堂的实效性提高了，课堂比以前更有趣味性。
3.课尾，延伸兴趣
一堂课的结束是课堂教学中画龙点睛的关键之笔，切不可虎头蛇尾，草草收场。课堂教学的结尾方式多种多样，有回顾式、问答式、延伸式，但要根据教学内容与学生实际情况而定。在数学教学中，多数采用回顾式，课尾让学生回顾一下本节课的内容，对本节课的内容进行梳理，对学生的影响会更深刻一些。
综上所述，学生最喜欢有趣的课堂，我们可以通过多种多样的方法和手段增强课堂教学的趣味性，激励学生主动积极地参与到学习创新中去。教师营造自由、宽松、和谐的氛围，创设一个民主的充满生机的教学环境，让学生在和谐的气氛中感受知识，理解知识。
参考文献：
梅佳雯.趣味语文课堂的魅力[J].科普童话，2016（4）.